市浦中心完小小学低年级数学教研组工作总结

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1、市浦中心完小小学低年级数学教研组工作总结　　市浦中心完小小学低年级数学教研组工作总结　　五年来在学校领导的正确领导下，每学期初根据县教研室的工作精神认真制订教学计划，并根据计划安排开展工作，加强常规教学工作的落实，全体教师以整体推进素质教育为目标，以课程改革为中心，以课堂教学改革为重点，深入开展教学研究，加强教研力度，以课堂改革为切入点，以促进学生主动学习，不断提高教师教学水平，努力提高课堂教学效率，切实提高教育质量。在全体数学教师的共同努力下，全面完成教学教研工作，并取得了较好的成绩，现在总结如下　　一、加强队伍

2、建设，教研活动丰富。　　1、加强理论学习提升教学理念。　　《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式等多方面都提出了许多新的要求。组织教师学习了《数学课程标准（实验修订稿）》，明确修订的原则，了解修改的主要内容，准确理解课程标准的内涵，并把新的理念落实到平时的教学中。根据教师工作特点，合理的运用课余时间和假期集中组织教师进行师德教育、新课程、新理念、新技术全员培训。采取领导带头，教师个体学习和团队互助学习等形式，向教师介绍学科知识发展动态，新的教育理念和教学模式，并把交流、沟通的人文关怀手段与检查、督促的制度化

3、的规范管理结合起来，并要求教师在校本研修报告册上认真做好学习笔记，撰写教学反思、札记、反思教案、教学设计、教学总结等交流材料，引导教师从理论的高度进行分析和探讨教育问题。20**年秋至20**年春本组教师所写的教学设计、论文获奖国家级5人次，获省级12人次，获州县级5人次。　　2、学科整合，教研活动丰富。　　广泛开展爱学生做表率，爱学校做主人，爱事业做能人；爱岗敬业、幸福从教系列师德师风建设活动。举办了立师德、铸师魂演讲比赛，开展强师能、铸师魂教师教材诵读比赛活动，开展读经典书，做文化人活动，打造书香校园。让阅读融

4、入教师工作，成为教师的一种生活的方式。规定每位老师每学期系统学习一本教育书籍，订阅一本教育杂志，每月至少读一本好书，每周读一至两篇文章。每周教师例会上用1020分钟作为教师读书交流时间。运用多形式的有效学习使教师对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有了更深的了解，五年来各年级在新课程标准的指导教学改革跃上了一个新的台阶。　　二、开展课题研究，以创新求发展。　　1、强化有效教学，提高教学水平。　　开展问题研究，体现问题即是课题研究方式。为了使教研的目标更明确，依托中心完小学科带头人、青年

5、骨干教师与片村小教师共同承担课题研究。建立教师教育问题库，有题库提炼出普遍性的问题作为学校的攻关课题。如：学生学习成绩参差不齐，在课堂教学中如何兼顾优生和学困生；留守儿童增多，由于家庭教育缺乏，怎样教育留守儿童等。为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，积极开展尝试教学法的探索，努力寻找和总结有效提问、有效活动、有效合作、有效探究等课堂教学方法和模式，积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，积极开展一课多上教研活动，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。实践表明，这种研究形式，

6、既照顾到各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前精心备课，撰写教案，实施以后回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑；注重教学经验的积累和教训的吸取，改进了课堂教学和提高了教师的教学水评。　　2、总体规划，全面持续推进。　　按照总体规划、全面持续推进的思路，市浦中心完小和14所片村小之间，开展以同年级同学科教师一对一换岗教研活动；主要以课的形式，交流对课程的理解和任务理解，探讨课堂问题的解决。加强中心完小和片村小教师信息交流、经验共享。中心完小和片村小的教师

7、积极参与换岗教师的课堂教学研究，开展同年级同学科教师集体备课活动，共同制定计划，整体梳理教材。教师个人根据自己的风格对彼此不同教学对象施教，并善于捕捉课堂教学活动中动态生成的有价值的信息。及时做好课堂记录和针对性、诊断性评价和讨论。学校定期组织开展教师多重互助合作专题教研活动，如茶馆式教研、师徒结对课题研究、集体叙事、自我组织式科研小群体等，聘请县教科所教研员讲评。20**年《一对一换岗教师专业发展的有效途径》被评为全国教育科学十一五规划教育部重点课题，课题《校本研修的有效途径与方法研究》获全国一等奖。　　三、积极

8、开展校本研修，实现教师的专业成长。　　人的价值高于一切，学校的意义、教育的意义就在于关心人、培育人，满足人的发展需要。有效研修以教师为本，以教师的专业发展为本。我们学校始终把教师专业发展放在学校工作重要位置，不断激发教师专业发展的内动机，建设舒心的工作环境支持教师学习，创造良好的学习条件鼓励教师发展，搭建平台帮助教师成长，满足教师自我实现的愿望。校本教研是教