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时间:2019-06-26
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1、《发展汉语(第二版)·中级写作II》编著蔡永强***********************************************************第21课教案教学任务一、上次作文讲评,对上次作文进行总评、展示优佳表达、进行偏误分析,实事求是全面分析得与失。二、范文阅读与感悟,在默读与领读的基础上,体会范文《中国古代的思想家和教育家——孔子》的结构特点。三、范文分析,熟悉范文内容,把握范文写作思路,掌握重要表达范例。四、写作实践,通过小组活动,进行语句、语段的综合写作训练。五、课后作文布置,引导学生选择题目,分析思路,进行头脑风暴(b
2、rainstorm)。时间安排一、本课所需课时:2课时二、课时分配:作文讲评(35分钟)、范文阅读(10分钟)、范文分析(15分钟)、写作实践(约20分钟)、课后作文布置(15分钟)。三、注意:(一)所有时间均为参考用时,各环节用时可根据具体情况灵活调整。(二)如有可能,可考虑给“写作实践”环节更多时间。教学实施一、上次作文讲评【约35分钟】(一)教师总评1.这次作业完成得怎么样?2.总体上有哪些进步?3.还有哪些共同的问题?(二)优佳表达1.一起分享学生作文中的精彩语句。建议教师从所有学生作文中精心挑选出5~8个地道的汉语表达(以句子为主,也可兼顾
3、词语表达),集中展示,一起朗读。同时可建议学生将这些表达形式写在课本的空白处。2.请学生结合教师的批改,从自己的作文中找出用词恰当、表达地道的语句,以及一些有用的常用词语、连接成分,也写在课本的空白处。(三)偏误分析1.偏误分析是作文讲评的重点。建议教师从所有学生作文中精心挑选出6~9个典型的汉语偏误(包括语法、词汇、文化等)。2.集体展示这些偏误,师生一起分析、改正。可要求学生将这些典型的偏误记下来。3.除了集体展示的偏误,学生自己作文中的其他错误也可以在这个环节修改。(四)学习心得提示语:通过这次作文和作文评改,你有哪些心得、体会?请记在下面的空
4、白处。(五)个别指导1.学生完成“学习心得”的过程中,建议教师根据作文讲评情况对个别学生进行指导。2.对学生的作文进行表扬,鼓励学生继续努力。3.对个别错误进行单独说明。二、范文阅读与感悟【约10分钟】(一)引导学生默读一遍范文提问:文章介绍了孔子的哪些方面?(二)大声读一遍范文提问:这篇文章的写作思路是什么?(即先写了什么,后写了什么?)4教案编制:蔡永强《发展汉语(第二版)·中级写作II》编著蔡永强***********************************************************(三)答疑提示:对学生不明白的句
5、子、词语等进行简单解释或说明。三、范文分析【约15分钟】(一)解读范文《中国古代的思想家和教育家——孔子》1.引导学生从文中查找10个问题的答案。(为节省时间,可建议学生不必写下来,直接在文中标注)2.教师以提问的方式,引导学生集体回答。如:(1)说说孔子在中国人心中的地位。(2)作者是怎样评价孔子的?(3)孔子为什么被称为思想家?…………(二)引导学生分析文章的写作思路1.逻辑顺序。(在“范文阅读与感悟”环节中,已经初步涉及)2.参考答案:孔子的地位及影响、孔子被称为思想家和教育家的原因、孔子的观点至今影响巨大(三)熟悉《中国古代的思想家和教育家—
6、—孔子》中的表达范例。(教师可提前在黑板上板书重点词语或结构,一是提醒学生注意,二是为后面的环节做准备)1.引导学生齐读范句2.点读例句3.如果时间允许,鼓励学生运用这些重点词语或结构造句四、写作实践【约20分钟】(一)小组活动I:两人一组,试一试,写一写。提示:7个题目均针对语段衔接进行练习。建议用时10分钟。1.用“只有……,才……”、“即使……,也……”改写语段。提示:解释格式的意义——“只有……,才……”表示条件,“即使……,也……”表示让步。参考答案:在中国封建社会,只有贵族,才有受教育的权利。然而,孔子的教育方式很开放,即使没有钱的人,不
7、是贵族的人,只要喜欢,也可以做他的学生。2.用“之所以……,是因为……”改写句子。提示:解释格式的意义——“之所以……,是因为……”用于表示结果——原因。参考答案:虽然孔子出生于2500多年前,但他之所以一直活在中国人的心里,是因为孔子的儒家思想后来成了中华民族的主流文化。3.用“正如……所说……”改写句子。提示:“正如”后加引用的人物,“所说”后加引用的内容。参考答案:其实,我们复习旧的知识,也能够得到新的理解和体会,即得到新的知识。正如4教案编制:蔡永强《发展汉语(第二版)·中级写作II》编著蔡永强************************
8、***********************************孔子所说“温故而知新”。4.找出语段中
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