整十数加减整十数教学设计 及说课稿(1)

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1、《整十数加减整十数》说课稿牛各庄中心小学曹艳华一、教材1、教学内容：义务教育教科书一年级下册第六章100以内的加法减法，第56页主题图及第57页例1。2、教材分析整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。通过让学生在生动具体的情境中学习计算，引导学生独立思考与合作交流多种不同的算法，进一步培养计算能力。教材的编排是由直观操作等依靠实物思考到脱离实物思考，遵循由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。3、教学目标（1）引导学生理解和掌握整十数加减的计算方法，并运用所学知识

2、解决实际问题；（2）培养学生观察、分析、解决问题的能力；（3）通过创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间，使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。4、教学重难点：重点掌握整十数加减的口算方法。难点是理解整十数加减口算的算理。二、学情分析1、学生一张我了100以内数的读法、写法和数的组成；2、整十数加一位数及相应的减法；3、已掌握了连加、连减、混合运算三、教法1、计算常与“枯燥”、“机械重复”相连，在教学中借助带学生去参花园的生动情境，把整十数加减整十数的口算置入有事物情境、有情节的探索中，使计算含有丰富、生动的具体内容。2、在探索整十数加减整十数的计算方法时通过交流、动手操

3、作，让学生自主探索。3、练习以动手摆一摆、去知识城堡、游戏等形式进行，淡化“练”的痕迹，巩固和实践相关的知识技能，发展数学思考能力。三、教学思路这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，借助参观花园情境，让学生在身临其境中愉快地学习。在教学过程中，通过让学生看一看（看图）、想一想（想问题、想算法）、数一数、说一说、摆一摆（摆小棒）等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动

4、，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。整十数加减整十数教学过程一、铺垫引入师：同学们现在是什么季节？生：春季。师：春天是鲜花盛开的季节，今天的天气真好，老师想带大家去花园游玩,你们想不想去？（想），游玩的路上会遇到一些困难，老师只想带爱动脑又勇敢的同学去。你们敢接受老师的挑战吗？1、复习10以内的加减法3+2=2+7=4+5=3+4=6-3=7-2==9-4=8-2=2、复习数的组成（1）8个10是（）5个10是（）。（2）60里面有（）个十。（3）90里面有（）个十。这是多少根小棒？真不简单，小朋友们都答对了！像60、80、70、30，这样的数我们叫什么数。（整十数

5、）今天我们就来学习整十数的加减法。板书：整十数加、减整十数。（设计理念：根据一年级小学生的天性，上课开始，通过想不想去玩这样的谈话来激趣，既复习了已学的认识，又吸引学生的有意注意；既为学习新知在情绪、知识等方面作了良好的铺垫，又导入了新课。）二、探究新知（一）探究整十数加整十数的计算方法1、创设情景，获取信息(1)走进情景。同学们，刚才老师答应你们一起去游玩，现在我们就出发吧。视频展示：花园里摆着许许多多的鲜花。通过欣赏美景，谁能发现数学信息并提出数学问题。（2）生：观察情景，收集数字（有10盆红花，20盆黄花，30盆紫花。）（3）你能提出一个用加法解决的问题吗？a.红花和黄花一共有

6、多少盆？b.红花和紫花一共有多少盆？c.紫花和黄华一共有多少盆？（4）尝试解决问题.红花和黄花一共有多少盆？根据学生的回答板书：10+202、合作交流，探究算法。（怎样口算10+20=?）（1）小组合作，交流算法。（2）交流展示，领悟算理。a．数的方法：10、20、30b．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30c．数的组成：10和20组成30d．计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30e.用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。3、多中侧一，优化算法。学生上台演示：着重强调以十为计数单位进行计算的

7、方法。10+20，1个十和2个十合在一起一共是3个十，是30。并随之板书：10+20=30↓↓↑1个十2个十3个十小结：整十数加整十数，想几个十加几个十。4、解决问题2和3（学生独立完成指名说算法）（二）、探究整十数减整十数的计算方法1、情景再现。出示紫花图和工人叔叔的对话：布置花坛还需要紫花，我搬走10盆，还有多少盆紫花？让学生明确要解决的问题。2、学生汇报。根据学生的汇报板书：30-103、关注经验，以加明减。在计算整十数加整十数经验基础上交流30-1