体育教学中必须解决的几个问题ppt

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1、强化细节、提高效益、保证质量--—体育教学中要解决的若干问题连传明体育教学中必须解决的几个问题1、关于运动技术教学和运动量的问题从技能的概念来看：一般来说：“运动技术”+“体能”+“对运动项目内涵的理解”=“运动技能”体能是掌握应用技术的基础，身体素质是体能最主要的决定因素。身体素质体能运动技能因此：运动技术是体育教学的本质，体育教学必须注重运动技术的教学。必须在体育教学中加强身体素质练习。体育课程教学中必须解决的几个问题2、学生的主体、教师的主导及教学方式方法问题学生主体有其自身的质的规定性：一是，学生是身心处于发

2、育过程中(身心发育尚未成熟)的主体；二是，学生主体的发展程度主要来自教育所施加因素的影响；三是，学生是以接受前人经验为主的学习主体。从学生主体这三条质的规定性中，我们可以得到如下的启示：1．由于学生是身心发育尚未成熟的主体，他们已有的体育知识和经验是有限的。因此，在体育课程教学中不能一切都围着学生的“兴趣”转，—切都由着学生的“天性”和“本能”来。而要根据教育目标的要求，把学生培养成为全面发展和符合社会需要的人才。2．学生朝什么方向发展?能发展到什么程度?主要取决于“教育所施加因素的影响”。因此，那种让学生喜欢学什么

3、就学什么，爱怎么学就怎么学，能学到什么程度算什么程度的做法，实际上是放弃教育职能的表现，是不可取的。3．“学生是以接受前人经验为主的学习主体”。教学就是要让学生快速、高效地掌握“前人经验”。为了培养学生的自学能力，为其终身发展打好基础，我们要积极提倡“探究学习”，使学生知道知以的来源，掌握获取知识的方法。但并不是所有的体育知识、技能，都要学生通过自己的“探究”去“发现”的。体育课程改革中必须澄清的几个问题1、学生的主体、教师的主导及教学方式方法问题因此“以学生发展为中心”不等于“以学生为中心”不等于“不要教师主导”“

4、自主性学习”不等于“放羊式“教学””“转变学习方式”不等于“摒弃传授式教学”“重视情感体验”不等于“不要知识传授”相反，体育教学要强化教师的主导地位，必须坚持“三讲”——讲知识、讲技术、讲方法体育课程改革中必须澄清的几个问题2、关于课程资源的开发与教学内容的选择要正确认识“体育教材”和“体育素材”生产劳动产生一般身体活动的体育素材，体育素材中具备学习或教学材料前提条件并经过加工、处理、提炼和整合产生体育教材。教育性与发展性是体育课程教学区别于一般的身体活动的重要标志。体育学科的性质是以学习体育知识、技术和锻炼方法为主

5、要内容，以身体练习为主要手段，以发展学生体能素质、增进学生身体健康，培养学生终生体育意识和能力为主要目的。因此，体育课程内容有其自身的规定性，并非一切身体活动的体育素材，都可以当作体育课程资源来开发与利用的，否则，所教的内容就有可能不是体育文化或不具备教育性和发展性，所上的课也就不是体育课了，体育课程目标也就无从实现。体育课程改革中必须澄清的几个问题3、关于课程资源的开发与教学内容的选择因此在课程资源的开发与教学内容的选择时要注意以下几点：不要把南瓜、扁担、扫把、打夯等一些生产活动作为体育教材课程资源开发要在尊重教材

6、的基础上，来进行课程资源开发。田径的跑、跳、投、体操的队列队形、基本体操、技巧、单双杠、支撑跳跃，各种球类项目、游泳项目等，都是充分体现体育课程性质的基本内容。这些教材内容是体育课程发展数百年的经验积淀，具有科学性、历史性、教育性、传承性。不要过度选择游戏教材。因为游戏内容的教与学因素不强，技术性不强。