读《班主任新思维》有感

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1、读《班主任新思维》有感　　读《班主任新思维》有感　　--小河有水大河满　　千年更迭，世纪之交，作为一个班主任将如何迎接与适应于新的千年、新的世纪呢？也许，从检讨、改变我们因袭的传统思维入手，能找到一把开启新时代大门的钥匙，这就是--《班主任新思维》。　　《班主任新思维》，这个题目多好啊！好就好在一个新字。我们的时代正是一个创新的时代。培育具有创新精神和实践能力的２１世纪新一代，正是这个新字反映了时代精神，反映了时代对班主任的教育创新要求。　　本书基于这样的认识，从三个方面进行了阐述，分别是谈发展的学生观，谈开放的班级观，

2、谈成熟的自我观。其中有这么一个小篇让我耳目一新，就是小河有水大河满。　　千百年来，人们都习惯于这样说，大河有水小河满，用它来比喻说明集体和个人的关系。计划经济时期更是习惯用这样的比喻来说明大锅饭和铁饭碗之间的关系。这里我们撇开经济社会的比喻，赋予大河、小河以班级和个人的意义。难道说只有大河有水，小河才能满吗？是的，当大河流向小河时，这一现象是存在的。可是小河流向大河时呢？小河有水大河也才能满，有了个人才有集体呀！所以说小河有水大河满这一新思维的确立，为我们的班级工作开辟了一条新路子。　　有这么一个案例：学校要召开校风教育

3、大会，要求各班召开建设优秀班集体主题班会，向全校班主任和学生代表开放。作为班主任的李老师，首先召开班委会议，征求大家的意见，各班委是各抒已见，既有内容，又有形式，老师立即给予肯定。于是又根据学生的特长，由班委带头，全体参与，把活动轰轰烈烈地搞起来了。终于当这节班会课在阶梯教室召开的时候，得到了大家的认可，连报社记者也闻讯到场。这堂班会课获得了圆满的成功。　　如果把李老师所带的这个班看作大河，那么班级上出谋划策的同学们就是一条条小河，正因为李老师对条条小河的贮水有足够的估计，又因势利导，让条条小河流向大河，这堂班会课才会水

4、到渠成，获得成功。所以说这个案例很能给我们以启发，集体的成功缘于个体的成功。学生个体的作用不可小看，他们对集体的热情，以及潜能的发挥，都是集体成功的保障。但设想一下，如果班主任的思想是大河有水小河满呢？那么这堂班会课只能是集编导于一身，一个活生生的活动就会失去应有的活力，更重要的是本次活动失去了它的意义，学生的能力难以得到锻炼和发展。因此班主任确立小河有水大河满的新思维，其意义不仅在于组织好某次活动，更重要的是能让班主任的眼睛看向每一个学生，让全体学生能时时刻刻得以发展，得以成长。　　所以看了这一个生动的案例，让我感慨万

5、千，作为一个新世纪的班主任，在工作中，我们是否就是因循守旧，把学生管住就行了，我想：我们需要的一个个新理念、新思维的确立并运用于实践，这样有利于发现并培养学生的创新精神和实践能力，并且有利于班级的整体发展。因此我们纵观、慨叹大江大河的波涛汹涌之际，切莫忽视其水源充沛的上游细流，小河有水大河满。