分数的读法和写法、分数单位

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1、课题二：分数的读法和写法、分数单位教学内容：教科书第85～86页上的内容和“做一做”，第87页的例1，练习十八的第4～7题。教学目的：掌握分数的读、写法和理解分数单位。教具、学具准备：教师准备教科书第86页的图和几张正方形、长方形的纸。学生准备几张正方形、长方形的纸。教学过程：一、复习1．集体订正练习十八的第3题。2．下面各图的阴影部分是否都能用分数来表示？能用分数表示的，在括号里填上适当的分数，并说出分数的意义。3．让学生拿出正方形的纸，用折叠的方法表示它的3和588。（学生会有以下几种分法。）然后

2、用彩色笔表示它的和。4．让学生拿出长方形的纸，用折叠的方法表示出它的和。（学生可能有以下几种分法。）二、新课1．教学分数的读、写法。教师：我们在三年级已经学过简单分数的读法和写法，现在我们复习一下。（1）读出下列分数。114168455779（2）写出下列分数。三分之一 四分之三 五分之二 六分之一 六分之五（第（1）题，教师指名回答，第（2）题，由学生写在练习本上，再集体订正。）教师：我们再读、写一些比较复杂的分数。回答时，要先想一想，再说、再写。（3）读出下列分数。1121913711517304

3、06085先让学生自己默读，然后指名回答。（4）写出下列分数。十四分之一 十八分之十三 三十分之一四十五分之三十七先让学生自己在纸上写，再由四名学生在黑板上写，然后集体订正。2．教学分数单位。教师让学生填写教科书第86页“做一做”下面的3、4的空格，然后指名回答。教师再举例说明。57写出下列分数：1、13、29，各有几个几分之几。（指名回答。）21536教师：“分数3有3个1，有11个1，13有13个1，29有29个1555221515363636这些分数中表示其中一份的数（1、1、1、1），都是这些

4、分数521536（3、1、13、29）的分数单位。大家一起来说一说分数单位的含521536义、”在学生叙述的基础上，教师概括出分数单位的概念。教师提出问题：（1）3、1、13、29的分数单位分别是多少？这些分数各由几个521536这样的分数单位组成的？（2）不同分母的分数，它们分数单位是否相同？为什么？在学生回答的基础上，教师指出：“分数是由分数单位组成的。因为不同分母的分数，把单位‘1’平均分的份数不一样，所以不同分母的分数有着不同的分数单位。”学生做教科书第86页下面“做一做”的第1题，做完后，集

5、体订正。3．教学用直线上的点来表示分数。教师边说边画，我们以前学过用直线上的点表示整数1、2、3、……我们能不能用直线上的点来表示分数？假定要用直线上的点来表示，想一想的意义是什么，（学生回答：把单位“1”平均分成4份，表示其中一份的数就是。）我们看直线上0到1的这一线段，把它看作单位“1”。再想一想怎样来表示？（学生回答：把0到1这条线段平均分成4份，从0到第一个点就表示1。）教师再问：2、3在直线上应怎样表示？444（学生回答：0到第二个点表示，0到第三个点表示。）教师画出下图，问：如果要表示，对

6、0到1这条线段应怎么办？学生回答后，再问2、3、4在直线上怎样表示，在学生回答的过555程中，教师逐步画出各个点，让学生在书上填空，然后让一个学生在黑板上标出各点所表示的分数。如下图：教师让学生观察上面两个图，思考下列问题：（1）要在0到1这条线段上表示分母是几的分数应怎么办？（分数的分母是几，就l把0到1这条线段平均分成几份。）（2）要表示几分之几，怎样在0到1的线段上找到相应点的位置，并举例说明。(分子是几，0的右边第几个分点就表示这个分数。例如4，第4个点就表示4，如上图。 )55（3）观察直线

7、上的点和与它对应的分数，再与整数1联系起来，想一想这些分数有什么特点？（这些分数都比1小，是单位“1”的一部分。）学生回答后，教师利用8、7等分数，让学生说明怎样平均1510分0到1的线段，怎样找相应的点，教师根据学生的说明逐步画出图来。让学生独立完成教科书第86页下面“做一做”的第2题。做完后，集体订正。4．教学例1。教师出示例1，让学生默读题目，思考并回答下列问题。（1）这道题应把什么看作单位“1”？（把42人看作单位“1”。）（2）分母是几？分数单位是什么？这个分数单位表示什么？（分母是42，分

8、数单位是1，表示1人是全班的1。）4242（3）三好学生人数占全班人数的几分之几？（5人就是5个1，也就是5。）4242教师让学生按照上面三个问题，边思考边做书上第87页的“做一做”的题目。做完后，集体订正。三、巩固练习1．练习十八的第4题。教师让学生独立完成。做完后，指名回答。2．练习十八的第5题。教师先让学生默读、然后指名回答。3．练习十八的第7题。教师提出下列问题，边思考边回答。（1）应把什么看作单位“l”。（把全工程需要10天看作单位“1”。）（