寻找孩子背后的故事

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1、寻找孩子背后的故事-----未成年人成长个案分析广州市新穗学校校长广东省基础教育名校长广东省心理评估学会会员广东教育学会中小学德育专业委员会理事广州市青年研究会常务理事广州市青少年犯罪研究会常务理事谢永德Xieyong.de@163.comyongdebest@163.com一、未成年人成长分析（一）、这是谁的错？●一位超常少年的夭折△现状：逃学旷课、严重厌学、无端打伤同学、夜不归家、说谎、结交女友、不听从父母教育。△成长分析：1、遭受心灵伤害，情感投注父亲2、望子成龙，绝对化地过度要求3、成长缺失动力，寻求

2、新的存在4、心灵遭受创伤，源在亲生父母△提出需要解决的问题1、解开当年丢书包的情结，改善母子关系2、感受亲情的关怀和尊重，改变认知模式3、改善家庭压迫式的教育方法4、改善对自我的认识，正确面对生活、学习和交往。（二）你了解他的心理吗？●不自信让他难以成功△现状（求助者父亲陈述）：这孩子学习成绩很一般，老师说他很不自信，我觉得他和我也没话说，肚子里不知在想什么！△成长分析：1、2岁前一直由保姆带，2岁后全托幼儿园2、父亲很少过问，往往居高临下3、母亲角色缺位，孩子缺失亲情△提出需要解决的问题1、改善家庭氛围，补

3、偿缺失亲情2、改变教育方式，多做平等沟通3、加强自信训练，体验成功感受（三）没有爱他能健康成长吗？●缺失关爱使他心理行为异常△现状：逃学旷课、严重厌学、扰乱课堂、敲诈勒索、强烈自卑，消极被动、个性冲动、渴望亲情△成长分析：1、父认为子不为己出2、五岁时父母离婚3、严重缺失起码的关爱△提出需要解决的问题1、改善亲子关系，充分关注关爱2、重视家教方式，增强归属感3、搭建成长平台，感受体验成功4、加强认知行为治疗，纠正扭曲认知（四）他为何远离校园？○过度关注，使他远离校园△现状：无心向学、扰乱课堂、游手好闲、不听规

4、劝、顶撞打骂、淡漠规范△成长分析：1、第三代唯一男孙，倍加宠惯2、母亲陪读直至三年级3、家教介入，不与合作4、游手好闲，无心向学△教育建议：1、循序渐进，重视养成2、改变教育方式，统一要求3、搭建成长平台，体验成功4、客观面对，科学鉴定（五）、他们是不适应，不能给予道德的判断小孙的烦恼5、她“聪明”为何成绩很差!不懂得养成，她徘徊于茫然6、“关系”很重要分分合合，亲子关系埋下阴影7、是谁把他推向希望的反面“工读生”的故事8、这是恋母情结吗？他的行为让所有女生害怕9、他为何成为“问题少年”？关于“阿翔”的故事1

5、0、学习的落伍者的背后阿豪的苦恼11、他的审美是扭曲的吗？阿伟的故事（3月2日《人间》）12、他为何在短期内连续严重违反校规？一位重点中学高中生的故事二、科学鉴定和分析学生问题1、学习障碍（learningdisabilities)：什么是读写障碍读写障碍是一种最常见的特殊学习困难，有读写障碍的学生，虽然有常规的学习经验，但却有阅读和书写困难。一般来说，他们的记忆力较弱，信息处理的速度也较慢。他们的语音处理、视觉及听觉认知能力、专注力、分辨左右、列序或组织等能力可能较弱，这些学生智力正常，而他们在学习上的问题

6、，并不是由于任何感官或脑部损伤所引起的。读写障碍的成因与遗传有关与脑部运作有关与认知能力的缺损有关遗传情况父母情况子女如母亲有读写障碍36%21%如父亲有读写障碍45%21%如父母有读写障碍80%40%2、专业评估智力评估有关读写障碍的评估数字命名、语音意认、语音记忆、字形结构、视觉认知其他有关能力范畴语言能力手眼协调专注力数学能力学生的情绪、行为及学习态度结论：是不适应，非道德判断。需要对学生进行能力和智力的测试。应当从学生行为背后寻找原因。■认知基模（Schema）个体信念源自早期童年的经验--童年经验形

7、成个体对自己及未来世界的基本信念若能正常获得环境支持和爱----得到正确观点若出现失调，经历负性经验----负面看法---发展上的经验+某些事件或创伤经验---个体经验系统---自动化思想（情绪、行为、生理反应）3、未成年人成长分析人的行为往往是习得和效仿要改变孩子先改变父母三、辅导角色和辅导策略◇端正教师辅导态度1、要清楚地了解自己对事物的评价，评价要客观，不能存有偏见，要接纳受导者，对受导者无条件的关怀、接纳和尊重。2、不能持有双重标准，要表里如一，真挚诚恳。3、对事物的评估要客观和留意自己的偏见。4、要

8、了解受导者的文化和社会背景，然后作出合理的适应，才能达到共鸣同感。⑴建立良好的师生关系⑵尊重学生是个有价值的人⑶学会聆听⑷正确分析学生行为⑸多用鼓励⑹要有期望◇建立良好的辅导关系○选择理论的运用聆听——分析——选择——责任谢谢二零零九年十月十六日