教育学问答题汇总完整版

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1、第一章教育与教育学教育的历史发展分为哪几个时期？各个时期的教育有什么特点？教育的历史发展分为原始形态的教育、古代学校教育、现代学校教育、学习化社会的终身教育。【原始形态的教育】生产力水平低、生产资料公有制。特征：①劳动和生活中进行；②无阶级性；③教育内容简单、方法单一。【古代学校教育】生产力到一定阶段、文字的产生。特征①教育与生产劳动相脱离；②阶级性和等级性；③内容偏重人文，方法倾向自学、对辩、死记硬背。【现代学校教育】萌芽于文艺复兴时期，资本主义确立，工业革命，第二次技术革命引起了教育的迅速变革，促进了现代学校教育的

2、产生和发展。特征：①教育与生产劳动相结合（古今分水岭）；②教育面向全体社会成员；③科学化程度和教育水平日益提高。【学习化社会的终身教育】科学技术发展，人的一生都处在不断的学习之中。确立终身教育体系，要求构建学习化社会。特征：①社会成员的一生都处在不断学习之中；②社会能为每一位成员提供适当的教育。试述古代教育思想家的主要思想及其代表作【中国】①孟子：教和育，《孟子·尽心上》“得天下英才教育之，三乐也”。②孔子：重视教育、“有教无类”、教育内容（诗书礼乐易、春秋）因材施教、启发诱导、学以致用、以身作则等教学原则。③孟子、墨

3、子、董仲舒、朱熹、王阳明等有丰富教育实践和精辟教育见解。【②】西方：①苏格拉底：产婆术（师生共同讨论、辩论，启发式教学的基础）。②柏拉图：《理想国》吸取斯巴达和雅典经验，资本主义教育雏形。③亚里士多德：百科全书式，“教育遵循自然”，和谐教育主张成为全面发展教育的渊源。④古罗马昆体良：《雄辩术原理》（《论演说家的教育》），强调教师应德才兼备。⑤文艺复兴时期人文主义思想家：（意大利的维多利诺、尼德兰的伊拉斯谟、法国的拉伯雷和蒙田）强调教师尊重儿童的个性。试述近、现代教育思想家的代表作及其主要贡献【①】英国的培根首次把教育学

4、作为一门独立学科提了出来【②】捷克的夸美纽斯是使教育学走上独立的第一人，《大教学论》（教育学走上独立发展道路的标志）。贡献：①提出“教育适应自然”的思想；②提出“泛智”思想；③提出并论证直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等教学原则；④学年制思想、班级授课制。【③】法国的卢梭：《爱弥儿》提出了自然与自由教育的思想。【④】瑞士裴斯泰洛奇：教育者首要职责在于塑造完整的、富有个性特征的人。-38-【⑤】英国的洛克：“白板说”和绅士教育，《教育漫话》。【⑥】德国的赫尔巴特：传统教育学的代表，奠定了科学教育学的基础。《普通教育

5、学》和《教育学讲授纲要》。提出了明了、联想、系统、方法四段教学法，提出了教育性原则，形成传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点【⑦】杜威：实用主义教育学的创立者、现代教育理论的首席代表。《民主主义与教育》。教育的本质概括为“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的改造和重组”。形成了儿童中心、活动课程、做中学为特点的教育思想【⑧】前苏联的凯洛夫：《教育学》（分成总论、教学论、德育论和学校管理）特点是重视智育在全面发展中的地位和作用，肯定课堂教学是学校工作的基本组织形式，强调教师在教育和教学中的主导作用。论述教育

6、学在当代的新发展【①】教育科学体系逐步形成，构成了以普通教育学为基础，以分支学科为支持的庞大的教育科学体系。【②】教育理论异彩纷呈。①美国教育家布鲁纳的结构课程理论，《教育过程》。②前苏联教育家赞可夫的实验教学论体系，《教学与发展》。③美国教育家布卢姆的掌握学习理论。④前苏联教育家苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论，《给教师的建议》《把整个心灵献给孩子》《帕夫雷什中学》。【③】教育理论和教学实际的结合日益紧密。①关心教育问题，教育理论为教育实践提供理论支持；②通过反思，将教育实践升华为教育理论。简述学校教育各构成要素之间的

7、关系。学校教育的构成要素有教育者、受教育者和教育影响。①教育者是从事教育活动的人，其主体是教师。②受教育者是接受教育的人，是教育的对象。③教育影响是教育内容、手段、方法及其联系的总和。是教育实践的工具，是两者的中介。比较典型的学校教育制度有哪些【双轨制学制】存在于19世纪的欧洲国家。两个轨道①为资产阶级子女设立，学术性较强②为劳动人民子女设立的，为培养劳动者服务。【单轨制学制】19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制。学生在同一学校系统学习，各级学校相互衔接。【分支制学制】②0世纪上半叶前苏联建立，初等教育强调共同的基

8、础性，到中等教育阶段分为职业教育和普通教育两个分支。简述现代学校教育的发展趋势①加强学前教育并重视与小学教育的衔接。②强化普及义务教育，延长义务教育年限。③普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。④高等学校的类型日益多样化。⑤学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。⑥-38-教育制度有利于国际交流。资产阶级采取哪些措施建立国民教育体