管理专业设置的背景调查和人才需求调查分析报告

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1、连锁经营管理专业设置的背景调查和人才需求调查分析报告一、连锁经营管理专业设置的背景调查连锁经营管理专业是四川城市职业学院2009年申办的新专业，主要培养连锁企业中的高级技术应用性人才。就业方向的大致定位是：连锁企业总部业务部门中的管理和技术岗位，连锁企业各门店的管理岗位，连锁物流配送中心的管理和技术岗位，现代商业企业的相关管理和技术岗位。学制三年。连锁经营管理专业属于新开设的高职专业，该专业具有以下特点：专业起点较高。由于四川连锁业的迅速崛起和国外连锁企业的大量进入四川市场，使该专业从开设初始起便具有与世界先进的连锁

2、理论和实践接轨的外部条件。科技含量较高。由于连锁经营的特点，一个连锁公司要管理成百上千家门店，因此各种连锁业态均大量使用先进的配送、物流、管理技术，计算机技术已经渗透在连锁经营的各个环节，使得连锁经营的科技含量明显高于一般的传统商业，从而对该专业的教学提出了较高的技术要求，相当多的专业课程需通过计算机模拟实训来进行。需求量较大。四川连锁业近年来呈现出超常规的发展态势，用了不到十年的时间走过了西方发达国家近百年的路程，因而对连锁经营管理专门人才的需求量日增。根据高职教育的要求，制定了高职教育连锁经营管理专业教学计划，经

3、专家论证并得到教委的批准，从而开设了连锁经营管理专业，当年招收学生45名，2011年招收学生45名，2012年招生82名。在产教结合的资源上，四川城市职业学院作为紧密依托行业的高职院校，与四川连锁企业有着天然的密切的联系和多年的合作关系。关于专业教学改革的背景和依据。国家积极发展高等教育，是专业教学改革的动力和极为有利的条件。近年来，高等教育受到了前所未有的高度重视。在发展教育的问题上，中央及市领导言辞之切，认识7之高，政策之新，措施之强，为多年来之最。反映了在新的综合国力竞争面前，在新的国际斗争条件下，对教育基础地

4、位重要性的新的认识。可以说，这种发展教育的大好局面是几十年来从未有过的。特别是高职教育具有前所未有的旺盛需求，社会上和系统内已经形成了庞大的教育需求市场，这既是教学改革和发展的动力，也是教学改革和发展极为有利的条件。四川连锁业态的迅速发展，对连锁经营管理专业教学改革提出了直接和紧迫的要求。随着四川社会经济的迅速发展和结构变化，商业业态出现了巨大的变化。现代商业迅速崛起，商业的科技含量大大提高，对第一线的工作人员提出了新的技能要求。目前，连锁经营已经成为四川商业主要经营方式之一，并向全国扩展，发展前景十分看好。但是，在

5、我院开设之前，四川普通高校开设连锁经营管理专业还不多，四川几十家连锁企业和几千家连锁门店中，连锁经营管理专科毕业的管理人员及技术人员不多，这种情况与连锁业态急剧发展的形势极不相称；面对国外连锁大型企业的竞争，更显得力不从心。传统的中专中职教育已不能适应商业的发展和变化，研究型的大学教育也不能满足企业第一线的需要，出现所谓“本科留不下，中专用不上”的矛盾。这种社会经济背景，给高职连锁经营管理专业的开设提供了良好的发展机遇和广阔的就业道路；同时，专业教学改革必须将培养“用得上、下得去、留得住”的第一线需要的高级技术应用性

6、人才作为出发点和归宿点，从而对专业的目标规格、教学计划、课程设置、大纲教材、实践性教学等都提出了新的要求。关于专业教学改革的目标及指导思想。专业的教学改革要跳出传统的框框、观念、模式，要有创新意识，要确立国内一流的并与国际接轨的专业建设目标，这就要不断进取、不断创新、不断改革，不能期望“毕其功于一役”。要适应我国加入WTO后连锁经营发展的要求，借鉴国外先进的教学模式，以技术应用能力为主线来构建教学体系，对该专业面向的岗位（群）的技术应用能力进行尽可能详尽的分析，确立专业能力要素结构体系，这是建立新的教学体系的出发点。

7、7要在建立专业能力要素结构体系的基础上，对课程设置和课程内容进行调整和优化重组，做到基础理论“必需、够用”，专业理论具有职业性、针对性，这是专业教学改革的基础工作。要根据专业岗位（群）技术应用能力的要求设置实践性教学课程，制定和完善实践性课程教学大纲；基础理论课中的实践教学内容也必须有相应的教学大纲和考核要求；要加强校内实践教学设施和校外实践教学基地的建设，注重实践教学环节质量的管理和监控；要建立和完善专业岗位技能证书的考核发证制度。这是专业教学改革的难点和重点。要按照技术应用能力要素和对课程进行优化重组的要求，突破

8、原有传统教材的模式，进行全面的专业配套教材建设，这是专业教学改革的又一项重点内容。教学手段要实现现代化,专业课程基本实现计算机模拟教学、多媒体电化教学，为此，应组织教师制作相应的教学软件和多媒体课件。要建立科学的考核体系和教学质量监控机制。增加技能应用性考核指标；完善现行的教学管理体制和教学督导机制，建立多层次、全方位的教学质量检查体系，保证教