神州谣优质教学设计

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时间:2019-06-28

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1、一、音乐渲染,切入主题  1、课前三分钟的经典诵读《三字经》。  2、孩子们,你们真厉害,能背这么长的三字经了。我们都知道,三字经是古代的一种蒙学读本,语言简练,有韵律感。有个作家也采用三字经的形式,三个字三个字一块儿写成了一篇现代三字经。这就是我们今天要学习的课文。板书:神州谣。齐读课题  3、通过展开的动画方式出示中国地图和“中华人民共和国”等字,并放音乐《大中国》)  师:瞧,这是什么?  生:(中国地图)  师:它像什么?  生:(一只大公鸡)  师:对,这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。请你告诉全世界人

2、民,我们的祖国叫做——  课件出示“中华人民共和国”字体生:(中华人名共和国)  师:再次热情的和祖国妈妈打招呼——生齐读:(中华人民共和国)  师:祖国妈妈还有许多响亮的名字。课件出示:(“神州”“华夏”)  4、师介绍中华人民共和国的其他名字:神州、九州、华夏、中华  华夏:早在公元前21世纪时,我国建立了第一个奴隶制国家,历经夏、商、周三个王朝,逐渐形成华夏民族。后来,人们就用“华夏”来作为中国的别称。  神州:大禹治水以后,曾把中国划为九州,并指点名山、大川作为各州疆界,所以后世相沿称中国为“九州”,又因为中国

3、地大物博,物产丰富。是个礼仪之邦,所以称为神州。全班再次齐读俩词。  二、识字认字、探究方法  祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子,我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧!  1、自由的读课文。要求:  (1)读准生字,读清字音。读通句子。  (2)想一想,你用什么方法记住这些生字。  2、生自由读课文  3、老师检查你们昨晚回家预习的情况。这些来自课文的生字宝宝你们都认识了吗?  4、请小老师带读。齐读。男生、女生读。玩游戏开火车读。  5、加大难度,去掉拼音再读。单个读、小老师带读。

4、开火车读。全班齐读。  6、同学们真了不起,每个字都读准确了。对于汉字宝宝,我们不光要读标准,还要记准确。  老师说过,记住生字有四种好方法。第一、在生活中识字。第二、用换一换的方法,也就是加一加、减一减、熟字换偏旁。第三、编字谜口诀或故事识字。第四、联系具体事物识字。这么多字宝宝,你是用什么方法记住这些字的呢?  7、学生自由认字。老师随机归纳总结。  8、识字游戏,我来说,你来猜。  小小耳朵有力气,两只耳朵头上立。(耸)  海中一座山,鸟儿好家园。(岛)  9、重点引导州、川的字形演变。  你们有没有发现,这些生

5、字宝宝里有两兄弟长得很像?对了,它们是“州和川”,老师要变个魔术给大家看,然后请你们来说说它们的意思。  10、生:我猜到了,川原来是河的意思,因为我看见古时候的字就像一条河。师:你真棒!是个善于联想的孩子,说得非常对。那么“州”是什么意思呢?生:„„  师:提示一下大家,三点表示河里有大堆大堆的土。生:我知道了,州就是土地的意思。  师:非常正确。像这样跟他表示的意思在形状上很像的字就是象形字,你还能说出几个来吗?  生:日、月、火等。  11、这两个字在写的时候要注意些什么?  生:川的第一笔是竖撇、州的三个点,第

6、一个点是段撇,写的上一点。后面是两点,写在中间位置,头朝一个方向。  12、师:通过同学们刚才的发言,我相信大家对这些字记忆更深刻了,现在再让我们读一读吧。再次集体呈现生字,指名读,齐读,开火车读,再齐读。  三、送字入文,再读一读。  1、学生齐读。  2、师生对读。  3、男女生对读。  4、小组内开火车读。  四、指导书写  1、在9个要求写的字里面,有两个字比较难写。“民族“二字。  2、首先看到“民“字,在写的时候我们要注意些什么。第五笔是斜钩。民:字形特点上窄下宽,竖提要直,斜钩要呈弓形,尽量舒展。  3、

7、对照田字格,写族字你有什么要提醒大家的吗?矢字。  4、书写族字  5、生书写,师巡检,展示。  五、再读课文。  六、作业。  1、抄写生字词语。  2、把课文读熟悉,尽量背下来。  第二课时  教学目标:  1、通过自主探究的学习方法,引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。  2、激发学生热爱祖国的情感,培养他们对祖国方块字的独特情感。  一、谈话引入  1、师:孩子们去过祖国的哪些地方?你们觉得这些地方美吗?  生:美!  师:今天我们就来领略一下祖国那优美的山川风光。  2、揭示课题:神州谣  二、细读课文,加深理

8、解  1、出示课文第一句“我神州,称华夏,山川美,可入画。”  (1)自读。  (2)说说这一小节主要讲了什么?  (3)引导学生以洪亮的声音、自豪的语气读一读。  2、学习第二小节。  (1)现在,老师和大家一起去游览一下祖国几处著名的山川。  (2)出示“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的图片,看图片,说说分别是哪儿。  (3)

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