大自然的文字说课

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1、大自然的文字伊林（前苏联）第六课本课共用6课时完成第一、二课时：检查预习词语情况、初学课文（一）第三、四课时深学课文（一）第五、六课时课文（二）的泛读学习做相关联系。一、教材分析：(一)教材的地位和作用：本课为九年义务教育九年级第一学期第六课一篇课文，这一课共有两篇课文所选的课文都是围绕人类与自然共生存，共发展的主题选择的，作者用平实，通俗的语言介绍了深奥的大自然知识，并把它们比作大自然的文字，学生很容易掌握。(二)教学目标：认知领域：1.了解大自然中的一些自然现象。2.了解什么是大自然的文字，并掌握它们。技能领域：1.培养学生观察事物的能力，培养他

2、们分析问题的能力。2.培养阅读能力。情感领域：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然，保护人类生存的自然环境的思想感情。确立教学目标的依据：根据汉语教学大纲规定和新课标要求，通过听、说、读、写训练使学生获得有关大自然的一些知识，激发他们探索科学的兴趣。(三)教学重点与难点教学重点：引导学生品味文中的重要语句。教训难点：能够概括段意，准确的把握课文的结构，明白“大自然的文字”蕴含了多少学问和知识。二、教材处理：根据以上对教材的分析，针对学生的实际情况，激发学生探索大自然的兴趣，使学生在学习过程中，得到各种能力的训练，达到教学目标。三、教学方法：探

3、究性，自主性，合作性学习。以探讨问题为主，培养学生观察能力，创新能力，自主合作学习能力。复习旧课复习上节课所学的内容加点的词语读音。导入新课并简单的介绍作者。yínzhēnlìtái读准下面加点字的音。淫雨（）铁砧（）漂砾（）青苔（）作者简介伊林（1896－1953）,前苏联科普作家。著有《几点钟》《黑白》《十万个为什么》等几十部科学文艺著作，在普及科学知识方面起了巨大作用。作品知识性强，文笔流畅优美。四、学法指导：指导学生阅读课文，理清层次，了解文章主要内容。五、教学设计：1、导入课文：我用提问方式导入新课，我们生活在大自然中大自然有很多的文字　你

4、以前观察过没有大自然的各种现象呢？那么请你说一说观察到哪一点了2、学生默读自读提示。3、自由朗读课文，初步了解课文内容，并读准字音。(出示小黑板)4、继续读课文，标好段序。5、学生讨论分析，明确全文7段，分三大部分。第一部分:(1自然段)叙述大自然也有自己的文字。第二部分:(2—6自然段)介绍分别从头顶的天空饿脚下的土地两个方面，依次介绍了天上的星座、云朵和脚下的石灰石、花岗岩，告诉我们大自然文字的作用。第二部分可分二层：　　　第一层(2--3)第二层(4--6)第三部分：（7自然段）讲怎样才能认识大自然的文字。　　　思考问题：(1)什么是大自

5、然的文字？(2)认识它们对人类有什么好处？(3)怎样才能认识大自然的文字？学生讨论后回答，教师归纳小熊星座雷雨的预兆——砧状云由海洋生物变化而成的石灰石天空北极星砧状云鸟指引水手航行报告季节变换飞行员判定天气大地石灰石可以知道地壳变迁认识冰快的漂移漂砾大自然的文字作者举出了那些大自然的文字？主要采用了什么说明方法？主要说明方法是：分类别、举例子、打比方6、小结：我们认识了文字，就可以读很厚的书，就可以了解世界上的事情了。“文字”不仅指书面上的文字，还指大自然的文字，最厚的“书”不仅指  印刷的书，还指变幻无穷的大自然这部书。学习本文可以和《大自然的

6、语言》对比阅读，同学们应该自己到大自然中多观察，多积累知识，丰富自己对大自然的认识，长大后，多研究自然，让它为人类服务。六、拓展延伸1、小结课文。谈一谈学了这篇课文，你有什么收获？2、交流收集到的材料。⑴、你还收集到大自然的哪些文字？四人小组交流。　⑵、各组指定人员向全班汇报。1.你在生活中还认识那些“大自然的文字”？2.你知道的哪些谚语中包含了“大自然的语言”？（谚语）集思广益七月秋风（北风）雨，八月秋风凉馒头云，雨淋淋﹔瓦片云，曝死人云往东一场空，云往西雨凄凄日落云里走，雨在下半夜晨雾即收，旭日可求蟑螂乱飞，有阵雨蜘蛛结网，久雨必晴久晴将久雨，

7、久雨必久晴冬暖要防春寒一、写一篇100字左右的小短文，介绍一种你所认识的“大自然的文字”二、课外阅读《十万个为什么》作业再见!