企业培训师技能修炼讲座-教学技巧

《企业培训师技能修炼讲座-教学技巧》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、企业培训师的教学技巧李富清中国继续教育联合学院1.如何改革传统培训的教学模式2.如何提升现代培训的教学效果3.怎样做好与学员的交流与互动4.怎样运用好授课语言5.如何使用好课堂游戏企业培训师的教学技巧改革传统的教学模式1.改变“清教徒式”的教学模式，让培训变得有趣和丰富多彩。2.克服“学员孤立学习”的局限性，树立团队学习之风气。3.转变“标准化”教学的观念，建立有序而协调的学习理念。4.克服“身心分离”的教学弊端，让思想、语言、身体互动起来。你属于哪类教学模式倾向理性目标模式：关注培训目标、善于控

2、制教学效果、追求业绩和解决问题。传统过程模式：关注自身形象、善于按部就班、追求理论效应和课堂秩序。开放系统模式：关注学员未来、善于变革创新、追求理想目标和价值取向。人际关系模式：关注学员情绪、善于激励鼓动、追求团队精神和学员的需求。如何提高课堂的教学效果1.转变观念，提高培训课堂教学的有效性。2.变革内容，提高培训课堂教学的针对性。3.教以致用，提高培训课堂教学的实用性。4.案例教学，提高培训课堂教学的生动性。5.变化手法，提高培训课堂教学的现代性。转变观念提高教学的有效性♣抓好三个转变：（1）教

3、育观念的转变；（2）教学模式的转变；（3）教学方法的转变。♣调整教学思路：（1）从单一理论教育或知识传授转向理论和实践相结合；（2）从培养单一人才转向培训复合型人才。（3）从单纯讲授转向注重研究成人教育规律与学习特点。变革内容提高教学的针对性（抓好备课环节）“备学员”：需要明确学习需求，了解学习起点。“备任务”：结合差距分析任务层级，归纳学习类型。“备目标”：瞄准培训目标和预期要求，确定教学内容。“备过程”：依据培训方式安排教学内容，确定学时分配，提出教学策略。抓好授课前的准备程序程序明确与准备的

4、内容准备要求培训主题我要讲什么？接受并明确培训目标我为什么要讲？调查与了解培训学员我对什么人讲？了解与沟通培训方法我要怎么讲？研究与协商培训内容我具体讲什么？检查与论证培训资料我凭什么讲？自编并自制培训环境我啥时啥地讲？清楚并考察效果评估我讲得怎么样？调查与了解♣基础性♣前瞻性♣针对性♣适用性♣灵活性♣创造性♣人文性♣自查性把握好教育教学的科学性♣准——在确定需求上；♣细——在设计课程上；♣精——在确定内容上；♣高——在选择案例上；♣实——在开展游戏上；♣活——在教学课堂上；♣严——在自我检查上；

5、♣全——在监视评估上。培训师搞好教学的要领不同培训形式的效果图录音阅读视听示范互动讨论实习练习立即投入工作中使用培训保持率5%10%20%30%50%70%80%不同形式培训3小时培训后3天只听：能记住60%还能记住15%只看：能记住70%还能记住40%听看练：能记住90%还能记住85%学员参与程度的效果对比表百闻不如见百看不如一练搞好教学开场的意义与作用一、好的开始是成功的一半，一个好的开场可以起到事半功倍的作用。二、好的教学开场，可以快速激发学员的学习兴趣。三、好的教学开场，可以感染学员，凝聚

6、学员的注意力。四、利用开场的机会，塑造培训师的形象和影响力。教学的几种开场类型引用名言讲故事提问设问借题发挥制造悬念做活动展示实物音乐开场培训教学的几种开场形式课堂教学开场白的技巧方法内容引述法权威、数字、新闻、历史、名言幽默法意想不到的方式与方法发问法提问、设问、悬念、关系法与人物、事件、机构、地区有关故事法现实的故事、历史的故事就地取材法从公司、从自己、从……说起怯场的自我检测与调适心跳加速检测说明口干舌燥选择了8-10个，说明压力很大出虚汗选择了5-7个，说明压力偏高手发抖选择了1-4个，说

7、明压力正常两腿发软心神不安不敢正视调适方法词不达意建立自信心。准备比资历更重要盼望结束解压舒缓。最可怕的敌人是自己大脑空白压力转移。将压力转变成动力开场白要避免不正确的方法类型表现的内容道歉式“对不起”、“工作忙”、“准备不好”谦虚式“水平低”、“能力有限”、“是外行”传统式“同志们”、“各位领导”、“来宾们”张扬式“我是……”、“我不是……”报告式以自我为中心，脱离了培训的要求应付式没做认真的准备，开场平淡无味偏离式热身活动太长、太多，偏离主题注意避免教学过程中的问题♣培训与需求不吻合，导致学员

8、的抵触。♣培训师的态度或技巧不当，激起学员反感。♣由于企业自身问题导致学员没有积极性。♣学员接受过类似培训，对此培训不感兴趣。♣老员工限于经验，不愿接受新知识和技巧。♣新员工限于经验，对培训的反馈不到位。♣培训环境不好，影响培训效果。♣管理人员对培训班各方面支持不够。♣学员的个性突现，妨碍课程的进展。教以致用提高教学的实用性“理论联系实际，教以致用”是成人培训教学的重要原则。成人学习的目的是为了将生产和工作中的经验提高到理论的高度，并进而在理论的指导下进行再实践，使所学知识尽快转化