点亮小灯泡教学设计(优秀教案)

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1、2、点亮小灯泡教学内容教科版小学科学四年级下册第一单元第5页至6页设计者（1人）辛雪雪（甘肃省庆阳市华池县上里塬小学）设计意图说起电小学生是比较熟悉的，生活中都有所接触，本节课中学生通过认识小灯泡、电池的构造，并且探究使小灯泡发光的不同连接方式，小组合作通过实验经历多种简单电路的连接过程，学会画发光小灯泡的连接实物图并做好记录。师生总结点亮小灯泡的共同特点。培养学生在思考、分析的基础上动手实验探究的科学精神，建立学生对回路、短路、断路的科学概念。进一步激发学生探究电的兴趣，为后续学习拉开序幕。最后，进行课外拓展延伸激发学生课外学习的热情。

2、教学目标1.认识小灯泡，电池的构造，明白哪些地方可以连接。2.通过实验经历多种电路连接过程，学会画发光小灯泡的连接实物图。3.观察电在小灯泡內流动的路线，初步建立电路的概念。教学重点1.认识一个小灯泡，一个电池的构造。2.了解电在小灯泡中流动的路线，认识回路、短路、断路。教学难点掌握正确的电路连接方法，认识回路。教学准备课件，给每组学生准备一根导线、一个电池、一个小灯泡、记录表。教学流程教师活动学生活动设计意图一、引入幻灯出示美丽的夜景图片，图中有五颜六色的灯光，是因为什么让夜景如此漂亮,引发学生的思考。学生思考自己对这幅图片的认识。通过

3、提出日常生活中出现的现象作为思考的问题，引出课题。点亮小灯泡教学设计上里塬小学辛雪雪二、新课2、点亮小灯泡（一）、引出课题1、提问学生：你们大家想知道灯泡是怎样发光的呢？今天我们来学习《点亮小灯泡》。2、板书课题《点亮小灯泡》。1、思考2、讨论3、互相交流自己的认识提出问题：灯泡是怎样发光的呢？激发学生探究欲望。（二）、认识小灯泡、干电池。1、你们有没有见过灯泡，有没有人了解灯泡是怎样构造呢？请把你见过的灯泡快速的画在记录纸上。（教师巡视）2、老师也给大家带来了一个灯泡（实物大灯泡），然后仔细观察，老师今天带来的灯泡和你们画的小灯泡有什么

4、不一样的地方?3、出示幻灯片：认识小灯泡各部分的名称（玻璃泡、灯丝、金属架、连接点、金属外壳）强调灯泡中有几个连接点（两个）灯丝两端分别连到了两个金属丝上，两根金属丝，一根连到了小灯泡底部金属点，另一根连到了灯泡金属壳的金属点。4、板书：两点。5、出示幻灯片：认识干电池。电池一端突出是铜帽，称为正极，用“+”表示。电池底部是锌壳，称为负极，用“-”表示。6、板书：两极1、在记录纸上画小灯泡实物图。2、小组代表领取小灯泡、电池、导线。3、仔细观察灯泡与所画实物图进行对比。4、组内互相介绍小灯泡的构造，小组代表汇报、交流观察结果。5、进一步认

5、识灯泡构造。6、各小组观察电池的构造，并用语言描述出来。7、进一步认识干电池构造。让学生通过认识小灯泡，电池的构造，进一步明确各部分的名称。（三）、小组合作，探究使小灯泡发光的不同连接方式。1、利用学生在黑板上展示的实物连接图引出回路、短路、断路现象，幻灯出示三种现象，学生进一步认识。2、电流在电路里是怎样流动的呢？认识回路：电流从电池正极流出，和灯泡的一个连接点相连，经过灯丝从另一个连接点流出，回到电池负极。3、补充电流在回路中是循环流动的。4、认识短路现象。短路是用导线直接把干电池的正负极连接起来,这种现象叫短路。5、认识断路现象。电

6、没有形成回路，断开了，这种现象叫断路。6、巩固练习。7、提问学生在实验中为什么有的灯泡亮而有的不亮呢？师生小结：两极连两点，点亮小灯泡。1、小组合作接亮小灯泡，同时画出连接实物图（小灯泡亮时和不亮时）。2、请亮与不亮的小组上讲台展示连接方式。（一组派三人上台演示，一人粘贴灯泡和电池图片，用白色粉笔代替导线，边粘贴边讲解，另外两人在旁边用实物演示）其他各组同学注意观察连接方式，看灯泡是否点亮。3、学生汇报实验结果。4、判断小灯泡是否点亮。5、小组合作探讨点亮小灯泡的共同点。6、掌握点亮小灯泡的共同规律。探究使小灯泡发光的不同连接方式，培养学

7、生在思考、分析的基础上动手实验探究的科学精神，建立学生对回路、短路、断路的科学概念。进一步激发学生探究电的兴趣。三、拓展延伸1、了解伟大的发明家爱迪生。大家知道是谁最早发明了电吗？生：爱迪生。大家想更多的了解爱迪生吗？（出示幻灯片）希望大家今后多了解科学家的故事。2、安全教育。我们在课堂上使用的都是电池，电压较小，不伤及到生命，而发电厂发出的通过导线送到各家各户的电是220V交流电，这是足以引发触电事故的、致人死亡的电，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验，在使用的过程中也尤其要注意，要防止短路现象的发生。3、环保教育。同学们，

8、以往看似神秘的“电”，对我们已不再陌生，但我们要注意实验用的是干电池，他对我们的身体没有伤害，但废旧电池用不完不要随意丢弃，废旧电池的危害却非常大，要注意回收利用。了解爱迪生：美国发明家。他从