科学《沉与浮》教学设计

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1、５、沉与浮　　　物体在水中是沉还是浮　　【教学目标】1、引导学生观察和研究物体在水中沉浮的现象，组织学生通过实验验证各种物体沉浮的假设，探讨物体在水中沉浮与哪些因素有关。2、组织学生经历“问题——假设——验证——结论”的科学探究过程。3、体验科学探究的乐趣，鼓励学生能从实验现象和已有经验的冲突中不断发现问题，并进行大胆猜测，以及想办法验证自己的猜测，得出结论。【教学准备】1.教师：①两个质地不同的球（金属球小而重、塑料球大而轻）②木块、石头、小纸片、铁盖等2.①泡沫塑料、胡萝卜、铁螺帽、橡皮、回形针、牙签、蜡烛等②大小相同重量不同、

2、重量相同大小不同的材料各一组【教学过程】一、猜测引入（1）出示两个球（金属球：空心，大而轻；塑料球：实心，小而重）：如果老师把这两个球同时放入水中会产生怎样的现象？（2）学生猜测，说明理由。（3）学生观察：发现与自己的猜测不符，激发兴趣，引入课题——物体在水中是沉还是浮。二、初步感知沉浮1.教师出示各种材料(木块、石头、小纸片、铁盖)，让学生猜测它们的沉浮，学生分组实验验证沉浮情况。2.学生反馈、研讨这些物体的沉浮情况，教师小结观察沉浮的方法和判断沉浮的标准。（从对铁盖沉浮情况的观察，引导学生得出正确观察物体沉浮的方法。从对小纸片的

3、观察中得出正确判断沉浮的标准。）3.观察更多的物体在水中是沉还是浮。（1）出示泡沫塑料、胡萝卜、铁螺帽、橡皮、回形针、牙签、蜡烛等物体。（2）观察这些物体并推测，哪些物体可能会浮在水面上，哪些物体会沉在水底，分成两堆。（3）讨论：我们是根据什么推测的？（根据学生的生活经验，可能会提出根据物体的轻重来判断这些物体的沉浮，因为在学生的经验中，总是轻的浮而重的沉。）（4）验证：教师演示验证这些物体的沉浮情况。（在验证和学生的猜测之间出现了矛盾，就会使学生产生疑问，从而激发学生思考。）三、探究物体沉浮的因素（1）把泡沫塑料、胡萝卜、铁螺帽、

4、橡皮、回形针、牙签、蜡烛等物体按体积的大小进行排列，再用验证记录出沉浮。想一想：物体在水中的沉浮与它的大小有关吗？（2）重新把泡沫塑料、胡萝卜、铁螺帽、橡皮、回形针、牙签、蜡烛等物体按轻重的顺序排列，同样验证记录出沉浮想一想：物体在水中的沉浮与它的轻重有关吗？（3）出示第二组实验材料（大小相同重量不同的材料）。先观察这组材料的共同点和不同点是什么？推测一下，在水中哪些是沉的？哪些是浮的？再放在水中检验自己的推测。讨论：物体在水中的沉浮与它的轻重有关吗？（4）出示第二组实验材料（重量相同大小不同的材料）。用同样的方法推测、验证它们的沉

5、浮。讨论：物体在水中的沉浮与它的大小有关吗？（5）通过验证，得出结论：物体的沉浮和物体的轻重有关，相同轻重的物体，小的容易沉，大的容易浮。四、拓展延伸，促进内化物体在水中的沉浮与物体的大小、轻重是有关系的，那么与其它的一些因素是否也有关系呢？你还想研究那哪些问题？《改变物体在水中的沉浮》教案教学目标：1、通过对几种物体在水中沉浮的探究，了解怎样改变物体在水中的沉浮方法。2、在学习科学的过程中，激发学生热爱科学。3、了解科学技术对社会发展的重要意义。教学重点：通过对几种物体在水中沉浮，探究了解怎样改变物体在水中沉浮的方法。教具准备：1

6、、学生：小玻璃瓶、浮标、水槽、小石头、橡皮泥、泡沫塑料、橡筋、小潜艇、笔帽、矿泉水瓶、易拉罐、吸管、抹布等。2、教师：CAI课件《改变物体在水中的沉浮》。课型：科学探究实验课教学过程：一、提出问题：1、出示CAI课件──潜水艇在水中游弋。2、学生观察。3、提问：你们看到什么？4、学生讨论并交流（描述潜水艇在水中上浮和下沉的经过）。5、你们有什么问题想提出来吗（学生提出所要探究的问题）？二、探究改变物体在水中沉浮的方法。探究物体在水中下沉和上浮的办法：1、活动①：探究改变三个玻璃瓶在水中沉浮的方法。（1）请同学们打开1号袋，将三个玻璃

7、瓶分别放入水中，看到了什么现象？你们发现了什么？（2）学生描述玻璃瓶在水中有的上浮，有的下沉，有的飘浮在水中；玻璃瓶中的水，有的多，有的少。（让学生充分描述）（3）大家想想，有什么办法，能使这个沉下去的玻璃瓶浮起来？使上浮的玻璃瓶沉下去？（4）学生实验，教师分组进行辅导，并了解活动情况。（5）学生描述使用的方法。2、活动②：研究改变浮标及其他物体在水中沉浮的方法。（1）请同学们打开2号袋。①看看里面有什么？②学生观察。③回答（浮标、橡皮泥……）。④老师介绍浮标。（2）讲解实验方法。①分发《改变物体沉浮的实验报告单》。②提问：请同学们

8、分别把这些物体放入水中，看一看有什么现象发生，并把它记录在表中。改变物体在水中沉浮的实验报告单：材料开始时改变重量后改变体积后其他沉浮沉浮沉浮浮标橡皮泥小石块泡沫塑料橡皮筋③学生实验，教师巡视辅导。④学生汇报。⑤说一说：我们可用什么方