回民小学调研报告

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1、回民小学调研报告一、基本情况围场回民小学始建于1946年，是全县唯一一所少数民族学校，目前全县唯一一所特教学校也隶属于该校。学校座落在围场镇天宝路545号，占地面积6720平方米,建筑面积4272平方米。学校拥有专用教室7个，均达到省定的配备标准。学校现有教学班24个，在校学生1779名，教职工总数达84人，其中专任教师82人，大专以上学历的占89.4%。幼儿园占地面积1500平方米，建筑面积1010平方米。现有大、中、小8个教学班，在园幼儿520人，教职员工30人，其中一线教师27人，平均年龄30岁，学历达标率为98%（其中本科毕业3人，专科毕业15人，幼教专业12人）。在编20人，

2、其中，园长1名，教导主任2名，另聘任保健医1名，保安1名，工勤人员2名，网管人员1名，炊事人员5名。围场特殊教育学校建筑面积3080平方米，现有教学班6个，学生67人，教职工15人。二、具体做法及主要成绩自开学以来，回民小学认真领会教体局教育教学工作会议精神，立足本校实际，顺应教育改革和发展的新形势，各方面工作都有了新的突破。突出体现在“两个核心”、“两个强化”、“两个深化”、“三个提高”上。两个核心：一是学校的教育教学工作紧紧围绕教体局打造“幸福教育”和本校“赏识教育”的核心理念进行安排和部署，进一步深化了学校发展的内涵。尤其是赏识大讲堂的开设，不仅为广大教师和班子成员提供了展示的平

3、台，还丰富的学校文化的内涵。有关“阳光心态，幸福人生”的讲座直面广大教师心灵现状，关注教师心理健康，提高了从教的幸福指数，促进了教师工作的积极性。二是学校的教育教学工作，注重了推进素质教育的核心法则。自开学以来，学校坚持领导听推门课、查课制度，每周推门听课、查课，尤其是除语文、数学、英语、科学以外的薄弱学科的课，每次听课不打招呼,听完课后,教导处立即检查教案使用情况,并及时对每位教师进行评课,提出改进意见。这项举措，既保证了开全课程，开足课时,也促进了课堂教学效益的提高。与此同时，学校不断完善社团工作，充分利用教学资源，坚持定人、定时、定点的“三定”原则，认真组织开展丰富多彩的社团活动

4、。根据本校实际，本学期开展了“泥宝宝”、“剪纸”、“纸浆画”、“舞之韵”、“天籁之声”、“绳舞飞扬”、“趣味数学”、“我是小老外”等25个内容丰富、形式多样的社团活动。社团面向全体学生，由学生根据自身的兴趣爱好和个性专长来组织社团，充分体现学生的主体性、参与性和选择性，展现了校园的活力和魅力，丰富了学生的校园文化生活。两个强化：一是学校完善了各种管理制度，检查考核的力度得到进一步的强化。开学以来，教导处对学校安排的各项工作及教学常规工作均按学校的安排和相关制度进行了跟踪检查，并及时进行了通报总结，有效地提高了工作的效率和质量。二是教师队伍建设在强化。首先，注重了校本培训。本月采用理论联

5、系实际,集体学习与个人自学相结合、把整体培训与实践应用结合起来的方法,继续加强了教师的业务学习,使先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中,从而更有效地指导了自己的教学实践。同时，多方面创造条件为教师提供外出培训的机会。从开学初到现在，学校先后派教师18人次到石家庄、承德等地学习观摩课堂教学,使老师们有机会获取先进的课改信息,学习先进的教育理论和实践经验。学习结束，对全校老师分学科进行了二期培训。第三、采取“请进来”的方式，邀请专家指导。3月中旬，学校邀请教研室语文、数学、英语、科学各科的教研员来我校分学科进行了指导，教研室的专家们采用进课堂、分组交流、讲座等不同形式，按学科具体分析了存在

6、的不足和原因，并提出加以改进的建议和措施，对教师专业素质的提高起到了引领和推动作用。两个深化：一是不断深化教研工作，努力打造实效教研。首先是以课题为引领，注重课题研究的过程性督导和检查，真正达到课题研究有效指导教学的目的。同时，充分发挥教研组教学研究的职能,努力开创教研工作新局面。学校安排各教研组每周有固定的时间进行集体备课，学校安排的集体备课时间，教导处跟踪指导，并把教研组集体备课情况记入教研组月考核。同时，积极倡导集体备课常态化，把集体备课制度落到实处。二是不断深化课堂教学改革，积极构建“幸福课堂”。开学以来，学校紧紧抓住课堂教学改革这一关键，安排了骨干教师示范课、“手拉手”青年教

7、师展示课活动。骨干教师在做示范课的时候，主要针对学科教学中，老师们感觉到困惑、难操作的、不常尝试的课型进行专业引领（比如：英语学科的复习课教学、数学学科的如何把前置性小研究融入到整个教学过程、语文学科的高年级阅读教学怎么做到“潜心会文、言意兼得”等等）。讲完课后，结合本节课例和自己的教学实践给老师们介绍经验，做专业引领，这样的活动确实为老师们起到了抛砖引玉的作用，也为打造专家型的骨干教师提供了平台。“手拉手”结对青年教师在结对老师的指导下进行集