课堂常规 落实课堂常规 提高教学质量

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1、落实课堂常规提高教学质量一、准确把握课标要求，精心制定教学计划1、学校教学工作计划。2、学科教学工作计划。3、教师教学计划。二、　备　课备课是上课的前提，备课的质量直接决定着上课的质量，没有高质量的备课，就不可能有高质量的课堂。备课应采用两种形式，抓好三个环节，体现五方面要求。1、两种形式：个人备课和集体备课。2、三个环节（1）学期集体备课。写出详细的学期教学计划及教学进度安排。（2）单元集体备课。（3）课时备课。课时备课，即写教案。这是教师整个备课过程中最重要、最具体的一个环节，是教师安排课堂教学活动、进行课堂教学的具体依据。3、备课五项要求备课要做

2、到“五有”：脑中有纲（课程标准），腹中有书（教材），目中有人（学生），心中有法（方法），胸中有案；“五备”备课程标准，备教材，备学生，备教法学法，备作业（根据学情）。4、备课的十个模块：一教材解读二学情分析三学习目标四重点难点五教学准备六课时安排七教学过程八作业练习九板书设计十教后反思5、对备课的理解许慎说：“备，慎也。”真正的“备”，首先是要从精神上、从思想上高度重视、谨慎而为。在新课程背景下，这种“精神”“思想”除了一贯的“爱岗敬业”外，还有一层就是“新课程理念”，即用新课程理念来指导备课行动，这样的备课才是有效的；其次才是从物质上、行动上准备课。

3、（一）研读课标课程标准提出的课程理念和目标对义务教学阶段的课程与教学具有指导作用，所规定的课程目标和内容标准是每一个学生在该阶段应当达到的基本要求。因此，要使自己的教学有方向、有目标、有效益，就必须熟读课程标准、研究课程标准。研读课程标准可以把握以下几个要点：1、读“前言”，把握基本理念。各学科课程标准都在第一部分的“前言”中，规定了“课程性质与地位”，提出了该学科的新理念，这是课程标准的核心。如语文课程标准在“前言”中写道：“语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。如果有人问你

4、，为什么语文要安排那么多课时？你可以毫不犹豫地回答，“因为语文最重要。”“前言中还提出了四大“基本理念”，即“全面提高学生的语文素养”，“正确把握语文教育的特点”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“努力建设开放而有活力的语文课程”，这是语文教学改革的方向和途径。2、读目标，增强目标意识。（1）确立“三维”目标。（2）熟记学段目标。（3）读“实施建议”，提高操作能力。（4）读附录，和孩子一起成长。“磨刀不误砍柴工“。教师研读课程标准就是“磨刀”，是把力气用在刀刃上。可惜，一些老师并没有意识到它、没有重视它，只顾埋头使劲“砍柴”，而忽视了轻松“磨刀

5、”。“练武不练功，到头一场空”。教师不读课程标准，就如练武之人不练功。(二)钻研教材教材是教师实施课程标准的基本载体，是最基本的课程资源。如果把课程标准比作圆心，那么教师对教材的理解、把握就是半径，无论圆有多大，都离不开圆心这个核心元素，教师通过解读教材来理解课程标准，同时用课程标准来驾驭教材。解读钻研教材要力求做到：懂、透、化力求做到：教什么要清清楚楚；在什么起点上教要清清楚楚；教到什么程度要清清楚楚；为什么这样教要清清楚楚；怎样教要清清楚楚；教得怎样也要清清楚楚。（三）了解学生对牛弹琴的故事：战国时代，有一个叫公明仪的音乐家很会弹琴。很多人都喜欢听

6、他弹琴，人们很敬重他。一天，公明仪在郊外游玩时，看到了一头牛。他想：大家都赞扬他的琴技，不如我给牛也弹一曲吧！给牛弹奏了一曲古雅的曲子，牛埋头吃草不理他。他又弹奏了一曲欢快的曲子，牛依然埋头吃草不理他。公明仪拿出自己的全部本领，结果牛还是不理会他。公明仪非常失望，开始怀疑自己的琴技。路人说：“不是你弹的琴不好，而是牛根本听不懂啊！”了解学生做到三个方面：1、弄清学生相关的已知领域2、了解学生相关的未知领域3、推测学生难知的相关领域著名教育心理学家奥苏泊尔说：“如果我不得不把全部教学心理学还原成一句原理的话，我将会说，影响学习的最重要因素是了解学生已经知

7、道了什么，根据学生原有的知识状况进行教学。”备课时要备学生，了解学生原有的知识状况和学习能力，了解学生的兴趣和愿望，把教学定位在“最近发展区”，同时要把教材与学生的生活经验和情感体验结合起来，使教材充满生活气息和生命活总之，学生是发展的主体、学习的主人。分析学生、“吃透”学生是备课的一项重要内容。不了解学生，就难以因材施教、顺学而导，就容易陷入“对牛弹琴”的尴尬境地，导致教学效益低下，知己知彼，方能对症下药，以至药到病除。“吃透”学生又是备课的难点。（四）设计练习1、设计课内练习。（1）课前练习（预习）。（2）课后练习。（3）仿写练习。2、设计课外练习

8、。（五）撰写教案写教案，是在认真备课、钻研教材、学生和环节等的基础上，进行规划课堂教学的活动，