儿童诗歌欣赏与创作 7稿

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1、儿童诗歌欣赏与创作【教学目标】1、学会初步欣赏儿童诗歌，注意想象、手法、语言三要素。2、能进行简单的诗歌创作。3、根据自己创作的诗歌内容进行配画。【教学准备】教师：多媒体课件，印章学生：“我是小诗人”学习单【教学重难点】引导学生学会想象，并能运用比喻、拟人等手法进行简单的诗歌创作。【教学过程】一、   播放儿童歌曲《种太阳》，导入新课，创设诗意融融的氛围1、今天，曾老师想和小朋友们一起去寻找诗歌的足迹。诗歌藏在哪里？我们先来听一首歌。认真听哦，听完告诉老师诗歌其实就是这首歌曲的什么？（播放《种太阳》）2、诗歌是这首歌曲的什么？

2、（歌词）3、谁能有感情地把歌词读一遍？（出示歌词，指名读）4、还有许多歌曲，歌词就是一首诗，比如我们音乐课上学的《郊游》、《大树妈妈》等等。二、赏析儿童诗的优美词句，领悟创作方法过渡：想不想再欣赏几首儿童诗？好！小眼睛看过来。（一）欣赏诗歌《日出》1、（出示诗歌《日出》：早晨，/太阳是一个娃娃（想象），/一睡醒就不停地/踢（拟人）着蓝被子（比喻），/很久很久，才慢慢慢慢地/露出一个/圆圆胖胖的/脸儿。）谁来跟太阳宝宝打个招呼？（指名读）2、你们喜欢这首诗吗？能说说为什么吗？（相机问：你喜欢这首诗的哪个词或者哪个句子？）（把太阳

3、想象成是一个娃娃，多可爱啊，多有趣啊。用上人的动作来写太阳，比如“踢着”、“露出”，运用了拟人的手法，看出来了，这真是个调皮的太阳宝宝；太阳宝宝盖得被子还真是神奇，是条“蓝被子”，蓝被子就是？天空，这么一比喻，可真形象啊，多可爱啊。）相机板书：想象、比喻、拟人3、你们都陶醉在这首优美的诗歌中了，那我们一起来读一读吧。（全班齐读）从你们的朗读中，老师感觉到了日出的一瞬间真美妙啊。（二）欣赏诗歌《磨刀石》过渡：告别了太阳宝宝，我们迎来了月亮姐姐。1、（出示诗歌《磨刀石》：月亮把夜天/当做一块/蓝幽幽的/磨刀石//磨亮了镰刀/她就要

4、去收割/像麦粒一样成熟的/满天的星星了）学生自由读。32、你觉得这首诗什么地方写得真有意思？（指名说）（把月亮想象成是一把镰刀，真形象呀；把满天的星星比做成麦粒，运用了比喻手法，形象生动；“磨”是人的动作，把月亮、夜天当成人来写，运用了拟人手法。）3、教师相机总结：欣赏完这两首诗歌，我们发现了，只有插上想象的翅膀，在带上比喻、拟人这两种写诗的妙法，小朋友们也能写出属于自己的儿童诗歌。三、层层引导，模仿创作（一）诗歌创作：《云》1、现在请你们张开想象的翅膀来补充这两句诗。出示：云像，又像。2、把你们想到的写下来吧。（生动笔写，原

5、位交流）（生在说的过程中，师要注意规范孩子语言的简洁、有趣。）3、小朋友们，你们的想象力真神奇，曾老师也想和你们比试比试，行吗？（行）看，我这也有两句诗——出示：云像一个忙碌的画家/云又像一个贪玩的小捣蛋（齐读）。4、现在曾老师要变魔术了，瞧！（出示诗歌：云像一个忙碌的画家/在天空中画出一幅又一幅的图画/云又像一个贪玩的小捣蛋/常常忘了回家）我把两句诗歌变成了四句。我们一起来读一读（齐读）。5、这首诗歌的第二、第四行讲了什么？（指名回答）师总结：是的，第二、四行说的是云在干什么。6、那现在也请你们来当当魔术师，把刚才的两句诗歌

6、变成四句。（生创作）。7、生上台交流、展评（二）诗歌创作：《如果我是一片雪花》1、我们班的小诗人创作热情真是高涨啊，你们还想挑战吗？（想）先来看看著名儿童文学家金波以“雪花”写的一首诗（出示诗歌《雪花》：如果我是一片雪花，/我飘落到什么地方去呢？//飘到小河里，/变成一滴水，和小鱼小虾游戏。//飘到广场上，/去堆胖雪人，望着你笑眯眯。//飘到妈妈脸上，/亲亲她，然后就快乐地融化。）师生配合读。2、小朋友们看看，这首诗的句子有什么特点？（指名说）师总结：雪花飘到哪里，怎么样。（幻灯出示红字：飘到小河里、飘到广场上、飘到妈妈脸上）

7、3、金波让雪花飘起来，我们呢，让树叶飘起来。现在请小朋友们发挥想象，看看你想让树叶飘到哪些地方，干些什么，然后写一写。出示模板：诗歌《树叶》：如果我是一片树叶，/我飘落到什么地方去呢？//飘到，3。//飘到，。4、生写，展评。四、看图写诗，一比高下1、读着小朋友们的诗歌，曾老师都陶醉了。看来，这些诗歌创作对你们来说都是小菜一碟。那我们来点难的，怎么样？（好）2、（出示图片）看，这是？（风）你从哪些地方看出是风？（指名回答）3、接下来请你们以“风”为题目，写一首诗。4、生创作，师巡视指导5、展评6、曾老师这儿也有一首关于“风”的

8、儿童诗，我们一起来读一读。（出示诗歌：《风孩子》：风孩子/爱撒娇/缠着柳树妈妈讲故事/柳树妈妈不答应/他就使劲儿闹/瞧/柳树妈妈笑弯了腰）五、自由创作，拓展延伸1、小朋友们，你们真是太棒了，才二年级就能写诗了，只要感兴趣，勤于动笔，你们就会是“小李白”、“小杜甫”。今天回去，