走下讲台做教师2

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1、读《走下讲台做教师》读后感孔祥艳今天，我看到了一篇《走下讲台做教师》的文章，感受非常的深。刚开始我在想，走下讲台还怎样做教师呢？我们都知道三尺讲台，就是教师无私奉献，默默耕耘的沃土，更是教师神圣与威严的象征，让教师走下讲台，怎样上课呢？今天的社会已进如信息时代科学技术日新月异，学生获取信息，学习知识，参与交流的渠道和手段，使之不再局限于千人一法，千篇一律，因此，教师也不可能再成为知识的“主宰”与“权威”，从而导致了教师角色的根本变化。教师只有走下讲台，走近学生的世界去；只有放下所谓的“师道尊严”，走近到学生心灵去；只有把学生当成自己的朋友，才能更好的融汇到学生世界去；才能了解学生的内心，才

2、可以更好的教育学生。1、走下讲台--点燃火把。 过去人们一直强调教师只是传道、授业、解惑。也有人曾夸张地把以前的基础教育比喻成“颈部以上的教育”，即教师的嘴就是知识的源泉，学生的脑袋就是知识的水桶。这样的教育培养出的是有知识能力差，有能力情感弱，有情感无个性的人。太多的实践已经为我们证明，学生不是需要塞满的罐子，而是需要燃烧的火种，所以教师要从单一的传授活动中解脱出来，变知识的传授者为教学活动的组织者，成为溶凝聚力、亲和力、感召力于一体的火把，去点燃身边的每一颗火种，让他们放射出耀眼的光芒。 做火种，做活动的组织者，就要组织一个富于童趣，现实逼真的学习情境让学生去感受学习与生活的密切联系，

3、去发现、探究生活中的生物，去体验生物中的生活，从而会用生物的眼光观察生活，会用生物的头脑思考生活，会用生物的道理解释生活；做火种，做活动的组织者，就要组织一个挑战与协作共存的空间，让学生去探索、去创造，养成勇往直前，标新立异的个性；做火种，做活动的组织者，就要组织一个民主和谐的课堂环境，让学生去交流、去分享、去合作，去体验成功的喜悦，体验分享的快乐。只有这样的课堂才能真正为学生传递信息、交流情感、沟通思想服务，只有火种似的老师才能让丰富多彩的童真世界弈彩生辉。2、走下讲台-引导学生。教师是课堂教学的主导者，这一点是永远不会改变的，这是课堂教学的特点所决定的。但在新课标的要求下，教师主导的方

4、式发生了本质的变化，我们不再是“带着知识走向学生”，而是“带着学生走向知识”，我们成为了学生遨游知识海洋的向导。那么，在浩瀚无边的知识海洋前，在灵活多样的学习方法前，在学生的差异客观存在的现实前，教师只有从讲台上走下来，走近学生，才能真正了解不同学生的不同需求，并为每个学生设计恰当的学习活动，成为学生信赖的向导。通过引导学生亲历探究过程、认知过程、交流过程，并在这一过程中为不同的学生给予及时的帮助和指导，才能让每位学生都向自己的“最近发展区”发展，让不同的学生有不同的发展，让学生人人体验成功的喜悦。3、走下讲台-成为伙伴。“给学生一碗水，教师必须有一桶水”，想必这个比喻每位教师都不会陌生，

5、但在这样的背景下，知识的来源仅指教师。在信息技术高速发达的今天，教育资源已不再是单一的，教学也不是师向生倒一碗水的简单过程，而是交往互助、师生互动、共同发展的多边活动。有人说，你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下，你我还是一个苹果，但思想不同，你有一个思想，我有一个思想，交换一下，可能有两个思想，甚至可能产生三个思想，多个思想。所以教师要走下讲台，深入到学生的研究活动中去，耐心地倾听学生的交流，循循善诱地启发学生，及时发现课堂上生成的有用资源，平等地与学生一起研讨，使师生在深度的探索中产生思想的碰撞，进行情感的交流，形成智慧的火花，做到教学相长。   由此可见，走下讲台的教师不是“下课教师

6、”，也不是无所事事，袖手旁观，而是要做更多的事，要眼观六路，耳听八方，灵活驾驭课堂，这样，我们将会创造出一个个民主和谐、个性飞扬、思维活跃的快乐课堂，我们将会领略到讲台上欣赏不到的奇异风景！