不容忽视的中职教师的心理健康

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1、不容忽视的中职教师的心理健康中职学校普遍面临生源紧张，学生素质下降的局面，许多中职教师在新的形势下出现了明显的不适应,心理问题不断增多，师生矛盾日益突出，如果不予以重视，最终将危害到职业教育的发展。一、中职教师心理健康的意义1998年世界卫生组织提出了21世纪健康新概念：“健康不仅没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康”。教师肩负着教书育人的神圣职责,其职业的特殊性使得教师的心理健康具有更为重要的意义。1、对教师而言。首先，教师的心理健康与否会影响其个人的主观感受，心理不健康造成的心理痛苦可能会诱发生理疾病，损害他们

2、的身体健康，所谓“心不爽，才气不顺，气不顺，则病生”正是这个道理。第二，教师的心理健康水平会影响他们家庭生活的质量。心理健康水平高的教师能够营造良好的家庭氛围，家庭生活和睦、幸福。反之，家庭内人际关系难得融洽，对每一个家庭成员都有可能产生负面影响，特别是其子女。第三，教师的心理健康与否会直接影响工作中的人际关系和工作质量。如果一个教师出现倦怠情绪，工作没兴趣，生活没乐趣，安于现状，平淡无为，经常不开心，压抑、沉闷、孤独、烦燥，会妨碍其同他人的交往，损害其工作能力，甚至还会导致意外事故。为此，我们应从“教师生命质量”的高度来认识这一问题。2

3、、对学生而言。首先，教师心理健康有利于学生认识能力的发展。当代教育心理学认为，学生的学习过程绝非是一个被动地接受知识的过程，而是一个积极主动构建知识的过程。在这一过程中教师的作用不仅是向学生传授知识，而且是指导学生学习。在中职学校这一点显得尤为重要，目前中职学生绝大多数文化基础知识薄弱，学习习惯不好，学习动力不强，教师在教师活动中只有做到心态平和，思维灵活、科学施教，才能引导学生认识能力的发展。第二，教师心理健康有助于学生健全人格的培养，中职教育的职责与其说“教书育人”还不如说是“育人教书”，面对大面积的“问题学生”，如果教师自身缺乏健康

4、心理，对学生或歇斯底里，或冷漠无情，又怎能使学生心态平衡、情绪正常呢？可以说，心理不健康的教师对学生身心造成的危害，决不亚于其教学能力的低下对学生产生的影响。另外，教师是学生最亲近、最尊重的人，青年学生正处在其人生观的形成时期，教师精深的学问、高尚的品德、友好的态度、浓厚的教学兴趣与热情、适当的情绪表现、精妙的语言表达，潜移默化地影响着学生，会使学生终身受益。3、对学校和社会而言。教师心理问题的出现，往往导致教师对教育教学工作缺乏主动性、积极性、创造性，被动应付，这就必然造成工作质量下降、教育教学效果下滑、学生大量流失等不良后果，严重影响

5、学校整体教学质量的提高，导致学校可能因此招不到学生而产生生存危机，进而影响到整个社会对职业教育的看法。这对本已面临困境的职业教育可能是雪上加霜。4二、中职教师心理健康的现状及成因我国中职教师的心理健康状况如何？目前，还没见到专门针对中职教师有代表性的调查资料，我们不妨参照普通中小学教师的现状进行分析。国家中小学心理健康教育课题组对辽宁省2292名中小学教师（含中职教师）进行抽样检测，结果表明51.23%的中小学教师有心理问题，由此看来，中职教师的心理问题是不容乐观的，根据自身的教学实践和观察分析，我认为中职教师的心理健康形势是严峻的。下面

6、就从职业行为、人际关系、心理症状三个方面来看其表现。１、职业行为问题中职教师心理健康问题在职业活动中的主要表现有：（1）逐渐失去对学生的爱心和耐心，并开始疏远学生，备课不认真甚至不备课，教学活动缺乏创造性，时常将教学过程中遇到的正常阻力扩大化、严重化，情绪反映过度。如将一个小小的课堂问题看成是严重的冒犯，处理方法简单粗暴。常有教师在教务处或校领导那里大发雷霆“这样的学生我没法教了”。许多人在尝试各种方法失败后，对教学过程中出现的问题置之不理，听之任之。（2）对学生的期望降低。认为学生是“孺子不可教也”，埋怨学生素质太差，学生不听话，班级人

7、数太多，从而放弃努力，不再关心学生的进步。（3）对教学完全丧失热情，甚至开始厌恶、恐怖教学工作，试图离开教学岗位，另觅职业。这种怨职行为常常在教师之间得到强化，一旦有人调离学校的整个士气都会受到影响。2、人际关系问题教师心理健康问题，还渗透到教师的人际关系网络中，影响到教师与家人、朋友、学生的关系。研究表明，教师在校内除工作关系外，经常与他人交往的只有16.95%，在校外经常与他人交往的仅仅11.49%。一个人在沉重的心理压力下往往会产生认知偏差，常见的给人带来心理困惑的思维方式有：①绝对化概念：如“人们必须对我尊敬”，“事情非好即坏，没

8、有中间态”等；②以偏盖全：一次失败，就等于全盘皆输，就认为自己无能；③自我中心：稍不如意就觉得别人或环境不好，遇到失败就认为是运气不佳或任务太难，一切责任都是外界的，怨天尤人。他们经常怀疑别人