语文人教版三年级下册8、路旁的橡树.路旁的橡树

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1、乐学案　　　　　　　　　备课人：江赛萍课题8.路旁的橡树时间总课时1课型精读教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解课文内容，体会筑路人高尚的心。从筑路工人的行动中受到启示，增强学生保护生态环境的意识。3.初步培养质疑探究的阅读能力。教学重难点重点：通过课文的语言，感受筑路者高尚的心。联系生活实际为保护环境做出自己的努力。难点：理解“箭一样笔直”和“马蹄形弯曲”的矛盾与和谐。教学知识点理解“箭一样笔直”和“马蹄形弯曲”的矛盾与和谐。能力训练点能联系实际为环境保护做出一点自己的努力。教学准备搜集生活中人与自然和谐相处的镜头，制作课件。乐学过程第（1）课

2、时课时目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解课文内容，体会筑路人高尚的心。从筑路工人的行动中受到启示，增强学生保护生态环境的意识。3.初步培养质疑探究的阅读能力。课时重难点重点：通过课文的语言，感受筑路者高尚的心。联系生活实际为保护环境做出自己的努力。难点：理解“箭一样笔直”和“马蹄形弯曲”的矛盾与和谐。预学目标预　学　活动预学单：一、熟读课文，日积月累1.我读了课文（）次，能读通顺，读正确。还给自然段标了序号。我能圈出本课以下词语，并多读几次。延伸挺拔楔子沥青马蹄形高尚灌木哨兵批示沉默不语不约而同2.我会词语模仿秀。郁郁葱葱（）（）（）各式各样（）（

3、）（）3.我会填词语。()的田野()的橡树()的心灵()地叹气()地赞叹()地看着4.我能根据意思写出相应的词语（1）没有事先商量而彼此见解或行动一致。（）（2）不说话，不出声。（）二、我的视角1.读了课文，我知道路旁的橡树是那么()()(),就像()。根据提示把课文内容补充完整，知道修一条马蹄形路的原因。2.课文主要写人们原来打算建一条(),但是，(),最后，大家决定()，坐车过往这里的人都赞叹筑路的人有（）。3.对这件事，我也有自己的看法:三、资料链接1.我能搜集有关橡树的资料一、导入揭题，预学检查(一)导入揭题我们刚学过的《一个小村庄的故事》中，那些乱砍

4、滥伐的村民，最终被大自然惩罚的事,可是在另外一个地方，路旁有一棵橡树,人们又会怎样对待橡树呢？有一位前苏联的教育学家给我们带来了这样一个故事──出示课题，板书：《路旁的橡树》,介绍橡树。（二）预学交流昨天我们已经进行了预学，现在请大家在小组里进行预学交流，等会儿再请各小组来接受老师给你们的挑战。1、小组交流。2、预学检查。（1）我会读词延伸挺拔楔子沥青马蹄形高尚哨兵灌木批示沉默不语不约而同不约而同：没有事先商量而彼此见解或行动一致。沉默不语：不说话，不出声。延伸：延长、伸展。挺拔：直立而高耸。(2)我会说课文主要内容课文主要写人们原来打算建一条(笔直的公路),

5、但是，(在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到了一棵高高挺立着的橡树),最后，大家决定(保护橡树，调整筑路方案，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯)，坐车过往这里的人都赞叹筑路的人有（一颗高尚的心）。共学目标共学活动1、共同研究：筑路工人是怎么对待路旁的橡树的？从中你感受到了什么？活动一：学习课文第8段，理解句中的矛盾之处，初步感受作者要呼吁的环保意识。在刚才的学习中，我们知道了工程师想出了好办法，就是把马路设计成马蹄形，从而保护了橡树。课文第八自然段就揭示了这个好办法。让我们一起去读一读。（一）出示学习单：通过课文的语言，感受筑路者高尚的心。（1）找一找：找出一

6、对反义词，并划出反义词所在的句子。（3）想一想：“只在一个地方”是指什么地方？为什么“弯曲成马蹄形”？（2）说一说：作者为什么把一对反义词放在这句话中，有什么用意？（二）自主学习，小组交流把自己的想法跟小组的同学交流一下。（三）集体汇报，交流反馈1、一对反义词：笔直——弯曲反义词所在的句子：它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。2、“只在一个地方”是指橡树边，“弯曲成马蹄形”是为了保护橡树，调整筑路方案，人们真是良苦用心。3、苏霍姆林斯基是前苏联著名的教育家，也是当代世界上最有影响的教育家之一。他18岁开始担任乡村小学教师，始终没有离开过教育事业。他把整

7、个心灵都献给了孩子，他一生写了40多本书，100多篇论文，1200篇童话、短篇小说等。他的著作被称为“学生生活的百科全书”。这么一位享有盛名的教育家，却在文章中落下一个“败笔”苏霍姆林斯基为什么这样写呢？小结：反交词在这里构成了鲜明的对比。显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质。活动二：学习第4-7自然段，感受筑路人犹豫不决——举棋不定——义无反顾的心情以及他们强烈的环保意识。（一）出示学习单：读4-7段，筑路人在怎样最终决定在公路橡树边拐了一个马蹄形的弯？想想他们当时的心情。（1）找一找：描写工程师和工人们的语句。（2）想一想：从中你感受到了什么？（3）读一

8、读：把你感受到的用朗读表达出来。（二）