语文人教版四年级上册习作走进童话故事

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1、《走进童话故事》习作指导课教学设计麻涌镇第一小学王丽华【教材分析】《走进童话故事》是人教版四年级上册第三单元的习作，本组教材围绕“中外童话”这个专题选编了不同作家不同风格的4篇童话：《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》。教材还安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。孩子们通过几篇课文的学习，已经对童话的特点有了一定的了解，本次习作，就是要在此基础上，让孩子们走进童话故事，通过编童话，讲童话，写童话的环节，科学地安排教学流程，分层训练，最终达到提高学

2、生写作童话能力这一目标，让他们体验童话创作的乐趣，激发学生进行童话创作的积极性。【设计理念】《小学语文课程标准》对四年级习作能力训练的要求中明确指出：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”所以在教学目标的设置上，坚持以《小学语文课程标准》为依据，充分考虑学生的习作情况，引导学生完成此次习作。【教学目标】1．进一步弄清童话的特点，学习编写童话故事。2．通过创编童话，培养学生丰富的想象力和习作兴趣

3、。3．使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。【教学重点】了解童话的特点，学会写童话。【教学难点】在有限的事物中展开丰富的想象、感受童话带来的快乐。【教学方法】游戏法——激趣法——谈话法——角色扮演法【教学准备】多媒体课件，课前小游戏。【教学过程】一、范文引路，知童话1．游戏导入，扩展思路师在黑板上画一个圆圈：“一个圆，变变变，变成什么？变成一个笑脸。（加上笑脸）请大家展开想象，说说这个圆还可以变成什么？”学生发挥想象，变出各种各样的图形，对象性丰富奇特的老师给

4、予肯定和表扬。师：孩子们的想象力真是太丰富了，画出的图形有动物、植物，有玩具、用具，还有水果、蔬菜，那么我们能不能选出其中的几个，发挥想象，看它们之间会发生些什么事情，然后把它们编成一个有趣的故事呢？师：今天这节课我们就一起来编童话。2．范文引路，明确要求师：孩子们，本单元我们学习了哪些童话故事？生：《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、还有《小木偶的故事》。师：除了这些童话故事外，你们还读过哪些童话故事呀？生先自由交流，再指名汇报师：大家真了不起，读了这么多童话故事。大家有没有发现童话

5、和我们学过的其他课文有什么不同之处吗？（学生交流自己的发现）师：看来大家对童话了解的可真不少呀，难怪你们那么喜欢它。老师也喜欢童话，所以把童话的特点归纳了一下，大家一起来读一读。课件出示：想像奇特大胆、情节生动有趣语言通顺连贯、获得生活启迪3．巧引例文，生动有趣导语：童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大。童话之所以会博得我们一代又一代人的喜爱，就是它独具特色，它除了大胆奇特的想像以外、就是使用拟人化的手法让故事中的中变得生动有趣。那如何让故事生动有趣呢，现在我们做一个头脑热身运动，老师这儿有一

6、个片段，我们来看看怎样把它编写得更加生动有趣。出示课件：小蝉儿有一双会放音乐的翅膀，它一飞动便响起了音乐，小蝉儿高兴得说：“我的翅膀会唱歌！我的翅膀会唱歌！”树下正好有一群小鸭子，也跳起来：“”小花猫听见了，也跳了起来。在树下吃草的牛大叔对小蝉儿说：“小蝉儿，我也想听听音乐，把你的翅膀借给我用用行吗？”……师：大家想象一下，横线上加些什么词句会更加生动具体？最后，小蝉儿有没有把翅膀借给牛大叔呢？他们之间又会发生哪些故事呢？指名学生说，教师点拨、评价：孩子们想象力真是太丰富了，经过大家一说，我们这

7、个故事片段就变得更加生动有趣了，真是令老师也吃惊呀，老师没想到你们也像童话大王一样有灵性。4．教师小结：要把故事编得生动有趣，我们就要注重一些细节的描写。把人物的语言、动作、表情、心里话写得详细具体，这样，可以使我们的童话故事更加生动有趣，更加吸引人。设计意图：《语文课程标准》指出：激发学生展开想象和幻想鼓励写想象中的事物。而想象是小学生的最突出的思维物质之一，培养学生的想象能力，是当今语文教学活动的重要任务。在这一环节中，通过游戏导入，巧用例文等引导学生放松心态、活跃思维、放飞想象，激发学生的

8、写作兴趣。二、明确要求，编童话1．谈话引入：现在，我们也来当一回故事大王，试着编一个生动有趣的童话故事。大家说好不好？师：孩子们，大家说说编童话首先得有谁呀？那你觉得什么东西可以成为我们童话里的主人公呢？（学生自由讨论）2．小结：世间的万事万物，不管看的见的，还是不见的，现实生活中有生命的，还是没有生命的，同学们都可以拿它来当我们童话的主人公。师：有了故事的主人公之后，想一想，在这个主人公身上会发生什么有趣的事呢？（指名学生说，教师注意引导学生说清楚时间、地点、起因，经过，结果。）师：事情我们说