语文人教版四年级上册观潮 教学设计

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1、读中悟情感受壮观——观潮教学设计南平第二实验小学应林超教学目标：　　1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。　　2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。　　3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。　　4.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。　　教学重点、难点：本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。教学课时：第二课时

2、　　教学准备：　　课前，鼓励学生查阅钱塘江大潮的资料，了解钱塘江大潮形成的原因。　　教学方法：　　按照初读—研读—赏读的教学程序，引导学生边读边想象画面，体会钱塘江大潮景观之奇。很多学生对课文描绘的景象比较陌生，教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大潮的雄伟、壮观。　　课型：　　　教学过程：　　(一)导入新课：导入：同学们，这节课我们一起来学习新课《观潮》。(齐读课题)师：课文写的是什么潮呢?(板书：钱塘江潮)师：是的，课前老师布置大家收集有关钱塘江大潮的资料，现在我们请一位同学来与大家分享一下。教师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大

3、潮自古以来被称为“天下奇观”(板书：天下奇观)(解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同)师：“观潮”和“天下奇观”,两个词语中都有一个“观”字,这两个“观”字意思样吗?在字典里，“观”有三个意思，“观潮”和“天下奇观”分别是什么意思呢？（生答）（师评价：你的理解很到位。）　　(二)初读交流　　师：请同学们打开书，看看课本，说说通过预习你读懂了课文是按照什么顺序来写的呢?课文先写了什么?再写了什么？最后写了什么？(板书：潮来前潮来时潮过后)（师评价：你真是个会思考的孩子）　　(三)放视频(潮来时一段)。初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇。　　1.过渡：钱

4、塘江大潮气势非凡，那奔腾咆哮的壮丽图景让人惊心动魄。难怪每年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇集了成千上万来自世界各地的中外游客，他们争先恐后地早早赶到，盼望观看一年一度钱塘江大潮的风采。同学们，你们见过那种景象吗?想不想亲眼看一看?老师这里有一段视频，请同学们看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。2.师：看完了视频，你有什么感受？　　(四)理解课文内容　　过渡：刚才我们在视频上看到的景象书上也有，同学们看看是哪一段?(学生通过看书找出是3、4自然段)自读要求：划出能写出潮来时气势的语句，把不明白的问题用问号标出，对特别喜欢的句子就努

5、力读精彩些。（五）学生反馈A.师：说说你喜欢那个句子。　预测1：:我喜欢“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好象闷雷滚动。”这潮水还未出现，就能听见闷雷般的巨响，可见它的气势有多大了。师：你真会读书，作者是用哪个词形容这潮声的呢?(闷雷滚动)师：闷雷滚动是什么样的呢?谁能来学学？(播放课件——闷雷声音)学得真像,雷的声音比较的沉闷,我们一起听听看。(播放音频)课文中用这个词语来形容潮水的声音,用得多形象啊!我们一块儿来读读这个句子。B.师：听了你们的朗读，我仿佛听到了潮声，心情也随之激动起来了。我好像看见了人们面对江面有的喊，有的叫，有的跳，有的挥舞手臂!

6、大堤上如一锅煮开的沸水。这真是…….生：人声鼎沸。预测2：还有喜欢的句子吗?生：我喜欢“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。”作者把白浪比作了水墙。师：1丈=3.33米，两丈多高就相当于我们两层楼这么高。从中你又体会到什么?生：浪潮坚不可摧，势不可挡，蕴含着无穷的力量。师：让我们一起领略一下大潮力量的风采吧!齐读。预测3：还有谁来说说你喜欢的句子?生：我喜欢“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音犹如山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”这句写出了浪潮的样子。(出示句子)师：不仅写了它的样子，还描绘了它的声音。喜欢这句

7、的请举手!(生举手)师：再加上我一个，我也特别喜欢。多精彩的语句呀!不过要读好它还真不容易。（生读）师：你为何把山崩地裂读得那么重呢?生：因为这体现了潮声很大。师：声如山崩地裂，形如白色战马。还有哪位同学也想读?(指名读)师：让我们一起感受这壮观的景象吧!(生齐读)师：你们入情入境的朗读让我仿佛看见了这白浪翻滚飞奔而来的情景，听见了这千军万马奔腾的声音。如果这句话换成“浪潮越来越近，气势越来越雄伟，声音越来越大。”你觉得怎么样?生：不好，原句更形象地写出了大潮声音和样子的气势，真是雄伟壮观!（五）品中悟师：刚才大家品读了自己喜欢的句子，把观潮的顺序打乱了。其

8、实作者是按一定顺序写的。看谁聪明，能把书中合适的词填