语文人教版四年级上册迷人的张家界

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1、《迷人的张家界》教学设计(定)一、导入1、同学们，去过张家界吗？这会去买机票估计已经来不及啦！咱们就透过文字到张家界转一转。张家界可是个好地方。2、未到张家界，我就听人说，湖南张家界地貌奇特——3、如此奇特，怪不得作者说这是——迷人的张家界（读题）二、初读1、瞧！今天老师给大家带来了一张景区明信片。让我们打开书去领略张家界的迷人之处，快速默读课文，用你搜集到的信息填写这张明信片。来不及写的可先在书上圈圈画画做好标记。2、景区明信片：景区名称：张家界ding地貌特点：奇特，有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。难忘之峰：金鞭岩最高之峰：黄狮寨美丽溪流：金鞭溪植物宝库：有93科，517

2、种木本植物动物乐园：野生动物达五百余种（1）指名交流。（2）读准“金鞭岩”、“黄狮寨”（3）T：分别有多少种植物和动物？（4）修改下自己的明信片。3、理清文章结构（1）通过这张明信片，你知道作者是从哪几个方面介绍张家界的吗？（山、水、物）①金鞭岩、黄狮寨都在介绍张家界的山（板书山）②金鞭溪用一个字概括，（板书水）③植物动物我们可以简称为物。（板书动植物）（2）文中有一句话就把这山水动物植物都写进去了，能找到吗？①生说。[PPT出示：因为有了这奇山秀水，张家界成了植物的宝库，动物的乐园。]②师：读着这个句子，我们的思路就更清晰了，这句话之前，文章是在介绍——张家界的山奇水秀，这句话之后，文章又

3、介绍了——动物植物。可见，这个句子有什么作用？（既是中心句又是过渡句起承上启下的过渡作用。）把读书所得摘记在这句的旁边。③像这样关键的语句稍加修改就能概括课文主要内容了，谁能来说说这个句子？（张家界景色迷人，那里不仅有奇山秀水，还是植物的宝库，动物的乐园。）④同学们，阅读文章时，我们要善于发现善于抓住这样的关键句。让我们再来读一读。4、读准字词课文中有不少描写山、水、物的词。先自己读一读——请小老师领读——齐读三、精读，走近山，悟写法。教学第二自然段1、过渡：作者在写张家界的迷人时主要写了山、水、动植物，那么这三个部分中，哪一部分用的笔墨最多？（生：山。）先去看看张家界的山。默读第2段，边默

4、读边思考：张家界的山峰有什么特点？从哪些词句看出来的，用波浪线划下来。2、你觉得张家界的山如何？生说（预设①高:师评：好一个高耸入云！都快戳破天空了。）(预设②多：师评:这山可真多！哪些字词告诉你。连绵不断、重重叠叠，一座一座又一座。)(预设③师;这真是千姿百态，谁再来读读。)3、教学山的姿态（1）这真是千姿百态，谁再来读一读。（指导朗读）师：从你的朗读中老师仿佛看到了这千姿百态的奇山怪石。（2）在你的脑海中一定呈现了这千姿百态的山峰让我们来看看张家界真正山峰的姿态。（PPT）有的像……有的像……（3）我太佩服作者的想象力了，把这山都写活，一起来读一读。（4）作者用了什么方法将山峰的不同姿态

5、生动、形象那我展现在我们面前的？（比喻）（板书：比喻）（5）我们细细来看这6个比喻句，它们可以交换位置吗？（生：不能。交流原因。说三个学生。师：我们不妨想象一下，身背草篓的采药老人，那会是怎么的一座山？——（颜色黯然，怪石嶙峋，光秃秃的，没有植被。）这样的山给人一种特别苍老的感觉，那像妙龄少女的山，会是？——（郁葱葱，生机勃勃。）再如像摩天大楼的山，应该是——(很高很高，顶部尖尖的……)而像中世纪城堡的，又应该是——（顶部很平坦，像圆墩一样……）看来，作者把这两种感觉截然不同的山放在一起对比着写，是别有用意啊。而且这样的句式给人特别工整有序的感觉，它们是一一对应的。（指名说对应的地方）（6）

6、男女生合作读：巨大的反差，强烈的对比，让山呈现出了不同的风采。男女生合作读一起来感受一下山的奇。男生读1、3、5，女生读2、4、6。（7）你能学着把这两句也写具体对应吗？过渡：这么多奇山怪石中作者最难以忘怀的是金鞭岩了。教学第三自然段1、自己默读课文的第三自然段，想一想你从哪些地方感受到了金鞭岩的迷人？2、预设：（句子一：像斧砍刀劈似的。句子二：有如一支怒举的金鞭。句子三：巨峰酷似雄鹰。）（学生提到一句，鼠标点红一句）3、这金鞭岩给你留下了什么印象？4、我们再来思考，作者在这里是用什么方法金鞭岩的磅礴气势写出来的？5、是的，在这里作者运用了丰富的比喻，这些就是比喻词，它们提醒你这是作者的想象

7、。（板书：所想），那么剩下的黑色字这一部分就是作者的（板书：所见）作者就是这样把所想的和所见的结合起来，才把金鞭岩写得如此气势磅礴。6、老师想和大家合作着来读一读这段文字，我读写所见的句子，同学们呢读所想的。奖励你们看神鹰护金鞭的图片。怎么样？像吧！四、推物及类，仿写运用1、下面，我们也要展开自己想象的翅膀，来写一写的山。可以仿照第二段，一句话一个想象，来写一写山的不同姿态，也可以学习第三自然段的写法，在中选