语文人教版四年级上册飞船上特殊乘客

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1、《飞船上的特殊乘客》教学设计徐俊杜庄小学《飞船上的特殊乘客》教学设计◆教学目标：1、认识7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱科学、探索科学的意识。3、了解太空植物的变化和作用，从而了解科学实验和科学研究的神奇作用，并通过学习，感受准确的用词、形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。◆教学重点：了解太空植物的变化和作用，激发学生热爱科学、探索科学的意识。教学难点：初步学习说明文的基本表达方法。◆教学设计：一、揭题导入1、观看神舟飞船飞天的录象（片段，十秒左右），认识飞船。板书：飞船。2、结合时事，聊聊飞船上的乘客——航天员（杨利伟等），板书：

2、乘客。3、揭题。板书：飞船上的特殊乘客你们知道飞船上的特殊乘客的是谁吗？（太空植物的种子）二、整体感知，梳理文章主要内容：1、过渡：这些特殊乘客的太空之旅十分有意思，请你自由读课文，读准生字，读通课文，同时想一想：文章向我们介绍了太空植物的哪些相关信息？2、检测预习：分组出示字词：（1）例如淘汰花卉筛选盐碱糖尿病美味佳肴（指名读；难读的红色词语，再多读几遍。齐读。）（2）辐射微重力高真空遗传物质变异植株（点击词语手册中的意思。生轻声自读。）提示方法：这些都是科学专业术语，光靠课堂几分钟，也讲不清楚。遇到这类词语怎么办呢？可以靠工具书，可以阅读相关资料，同学们手中

3、就有一份，还可以上网查询。3、太空植物的哪些相关信息？生交流。（引导学生概括地交流文本中获取的信息）变化、作用、形成原因等。你们交流的信息，文中有一句话可以大致概括。出示：小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。指名朗读。齐读。归纳方法：理清文章思路，抓住文章中心句来概括主要内容。三、深入探究“太空植物的奇妙变化和神奇用途”1、围绕“小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。”展开教学过渡：这些小小的植物种子经过一番太空旅行，有怎样美妙的变化？请你默读课文，根据表格来学

4、习：（略）2、体会变化：出示：▲例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。▲例如，太空黄瓜里铁和维生素c的含量都大大提高；太空葫芦可以长到一米长，太空辣椒不仅个大味美，还结出了漂亮的黄色甜椒和红色甜椒。（1）轻声读一读。发现两句话的相同之处。（例如）指出课文使用的说明方法是举例子。第二句话连举3个例子，所以每个例子之间用上了分号。（板书：举例子）（2）发现不同之处。同样都在写变化，是不是都从同一个角度来写的？引导学生体会（随机板书：形状，大小，颜色，味道，营养等）（3）到底用了什么方法写出这些变化的呢？引导学生寻找

5、。板书：比较列数字（4）太空植物介绍会：（出示各种太空植物图片）：真会学习，把图片送给同学们。可以用上课文中的话，可以发挥自己的创造，结合图片来介绍太空植物。出示句型练习：小小的______种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，长大后__________________。3、体会作用：（1）学生交流。师概括出示。（食用药用美化生活绿化祖国）（2）这么神奇的用途，我也想来读一读这段话。师范读，故意读漏“发现、打算、正在致力于、希望”4个词语，提醒学生注意。（3）为什么不能省掉呢？引导：科普说明文用词的准确。4、回扣中心：指名读。读出神奇、美妙。齐读。5、随堂写

6、作：如果你是科学家，你还想让哪些种子飞上太空？（自由交流）这些种子经历太空旅行后，他们又会发生什么美妙的变化？还会又哪些新的神奇的用途呢？提示：充分发挥自己的想象，尝试着用上数字或比较的方法，从各个角度写出太空植物的变化和用途。小小的______种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，长大后，_________________。自由写，交流。引导评价（想象，语言方面）四、探究“科学家的聪明勤劳，创造奇迹”1、普通的植物种子，上了一次太空，就发生这么美妙的变化，产生了这么神奇的用途，这是为什么？学生从第三自然段中探究原因。学生自己读一读。2、师生对话：小小的植物

7、种子在太空获得了魔力，有了这么多美妙的变化和神奇的用途，得感谢（宇宙），感谢（射线），感谢（微重力），感谢（高真空），更得感谢谁？科学家3、出示：其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹！齐读。五、激发探究兴趣总结：也许太空植物的很多奥秘在今天的学习中，同学们并没有完全懂，但只要通过不懈的学习和探索，总有一天，你们也能成为这样的魔法师，在科学的太空中遨游、探索，创造出一个个奇迹！（板书：奇迹）附板书：飞船上的特殊乘客形状举例子奇迹大小比较颜色列数字味道营养