百以内进位加法

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1、百以内进位加法教材分析：《百以内进位加法》是上海卢湾辅读学校教材第十二册第三单元的内容，本课的教学是在学习百以内不进位加法基础上进行教学的。这样编排的意图一方面巩固了百以内不进位加法的知识，另一方面使学生很容易掌握进位加法。在教学中，我紧紧围绕以生活为核心的教学，通过多种方式有效调动学生的学习兴趣，激发学生的内在动力，坚持“从生活中来，到生活中去”的原则。教学目标：1、知识与技能用竖式计算百以内进位加法。　能够正确的说出计算过程与方法。2、过程与方法通过情境式教学，引导学生积极体验分析与解决问题的过程，不同梯度题型的演算练习，运用不

2、同的计算方法，正确计算。3、情感、态度与价值观通体会生活与数学的联系，提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。激发学生求知欲望，增强学生自信心。教学重点：用竖式计算百以内进位加法。教学难点：能够灵活运用计算方法解决实际问题。教学设计及意图：一、创设情境,设疑激趣大家看，你认识这些小动物吗？真棒！他们今天都去参加“动物王国的知识竞赛”了你们想去吗？（想）那让我们一起走进“动物王国”共同来学习百以内进位加法，好吗？（出示课件）设计意图：为了在课上落实情景教学法，所以我选择贴近学生生活的动物形象进行情境教学引入。以“图、文、声、像”来创造

3、教学情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，有利于调动学生积极性.使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系，让学生在这一情景中快乐学习.二、探究知识，构建方法1．小兔子给大家带来了口算。2．小象给大家带来了看图列式计算3.小结：刚才我们用竖式计算了百以内进位加法，下面我们一起听儿歌，把列竖式的窍门来学一学。设计意图：为了在课上体现直观演示法，我从学生的年龄特点和思维特点出发，课的一开始，就利用的课件对学过知识的回忆，课件使数字由静变为动，一下就把学生的注意力吸引住了。同时设计点数，口算，列竖式等环节，使视，听，做等多种感官参与学习中。

4、这样不仅使孩子们对知识有了直观的了解,还为本节课的学习打下了牢固的基础.达到承前启后，温故知新的效果。手指操{找一名一组孩子到前面带领大家做，老师在下面辅导三组孩子}设计意图由于智障孩子有意注意时间很短，所以我在课中设计了手指操的环节，这样不仅可以缓解脑疲劳，增加有意注意的时间，还可以培养数理逻辑智能和大脑的反映速度。同时由于手指操对大脑皮层负责动作和语言记忆的部位形成反复刺激，所以可以增强智障孩子动作和语言记忆力；还可以使情绪不稳定的自闭症孩子快速安静，抚平过于兴奋的情绪，进入学习状态；还可以开发多动症孩子的弱势脑，增强形象思维能

5、力和抽象思维能力；还可以通过充分活动手指，弥补脑瘫孩子由于肢体障碍不能经常锻炼而带来的缺憾，增强感觉统合能力和脑力；同时朗朗上口的手指儿歌，可以培养唐氏综合症的孩子的语言节奏感和韵律感，增强阅读能力和想象力。三、质疑问难，拓展练习为了落实分层推进教学法，在本环节中我为不同程度的孩子分别设计了不同梯度的练习,让个别化教学充分融入课堂中,同时也让孩子在自己的领域内得到了提升。从而达到本节课的教学目标和IEP。我是这样设计的：1）小狗为大家带来了用竖式计算设计意图由于本课的难点是根据数的组成来用竖式计算。而要想突破这个难点，只有层层分析，

6、落到实处，使学生进行动手计算，才能提高学生的计算准确率。2）小猴子给大家带来了改错设计意图遵循数学知识的循序渐进、逻旋上升式原则,按照学生从“直观操作→直觉猜想→合情推理”的认知规律来设置问题情境。在探索中，让学生体验到解决问题的过程。3）小猫给大家带来汽车到站了设计意图：爱于表现是每个孩子的天性，让孩子们自己组织语言表述本节课的教学重点，不仅可以加深他们对学习重点的理解，而且还锻炼了他们的语言表达能力。4）老虎带来了连连看：设计意图要求学生把小动物带来的算式和房子上的结果连在一起，让学生在充满童趣的练习中，完成等式的转化，提高学生

7、的认知水平。5）小熊带来了挑战自己设计意图为一组学生设计这道拔高题，意在使每个孩子在我的课堂上都得到最大限度的潜能开发。四、总结全课，激励评价今天大家与小动物一起在知识竞赛中获得了很多知识，你们个个表现的都很棒，为自己鼓掌吧。设计意图注重对学生的自信心培养，提高学生的自我评价能力。