小学古诗歌《一去二三里》教学教案

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1、第55---57课时《一去二三里》教学目标： 1．复习巩固汉语拼音 。2．认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识笔画“横”。 3．正确，流利地朗读课文，背诵课文，能带着想象的画面初步有感情地朗读。 4．观察图画，图文结合，初步感受童谣中所表现的景色美。 教学重点：识字写字。 教学难点： 辨别“八”“入”教具准备：课文插图或多媒体课件、生字卡片、数字卡片。教学课时： 两课时教学过程：一、展示成果：1．出示生字：一去二三里四五六七八九十①指名读----开火车读----抢读②去掉拼音读2遍③识字方法：比一比：八---入四---十加一加：

2、云+1=去一+1=十2、读词语：三天四只鸡六只鹅八条鱼九朵花二、观察图画，揭示课题 1．看图说话。图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？说了些什么？ 2．出示课题：有一首诗歌，说的就是这幅图。出示课题“一去二三里”。老师介绍：这是一首古诗，写的是两个小朋友出外郊游，一走就是两三里路。看见沿途炊烟袅袅，有几户人家。再往前走，看见了几座亭子，路边开满了五颜六色的野花。这里真美呀。3．指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？ 4．结合具体实例，引导学生理解“里”。 三、图文结合，初读课文 1．教师范读课文 。2．图文结合，引导

3、学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”“亭台”“花”。 老师指着行走的孩子学生读“一去二三里”老师指着炊烟袅袅的房屋学生读“烟村四五家”老师指着亭子学生读“亭台六七座”老师指着路边的花学生读“八九十枝花”老师指着整幅画学生读整首诗。3．放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。4．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 四、朗读感悟 1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名读，全班齐读。（相机指导“一”的变调） 2．把课文读得有感情，有韵律，了解诗意。 （1）小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读

4、得越仔细，眼前看见的景物也就越多。 （2）根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：             四五个冒着炊烟的村子；            村里有四五户人家，还冒着炊烟。 （3）请小朋友看图，读读诗句；再看看图。 （4）请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。 能用手势表示“一去二三里”意思吗？ 点明：“一去”即一路走去的意思。 还有什么问题？ （5）男女生分别齐读。 五、配乐诵读全诗 1．给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。 2．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组背诵，全班齐背。 3．背诵全诗，并设问：

5、 （1）小朋友都能背这首诗，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？ 这个小山村热闹吗？ （2）你来到这个小山村，觉得它美吗？ （3）总结：小山村真美，请小朋友一起背，就好象走进了小山村。 六、认识田字格，书写“一” 1. 认识田字格    （1）谈话激趣：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。（我们叫它“田字格”，请学生说一遍“田字格”）（2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。 拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、

6、竖中线，各个方位记心间。 2.指导书写“一”。（1）教师介绍笔画名称“横”，写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。 （2）学生描一个，写一个，教师巡视；讲评后学生再写。（3）教师范写“二”“三”，边写边讲述书写要领。 （4）学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。 （5）讲评：讲评后，学生继续练写。  七、作业设计  1．今天我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸……

7、比比看，看谁找得多。  2．课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。板书设计一去二三里一去二三里烟村四五家亭台六七座八九十枝花kuaitian  piangua   tiaoyu    duohua    geqiu （ ）块田（ ）片瓜 （ ）条鱼 （ ）朵花 （ ）个球