中班小露珠教案设计

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1、中班小露珠教案设计篇一：《小露珠》教学设计《小露珠》教学设计根据三年级学生的认知心理，根据课标“能联系上下文和生活实际理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意上的作用。”“能初步把握作品的大意，初步感受作品中生动的形象和语言，与他人交流自己的阅读感受。”“积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”的要求，根据文本内在的联系，确定本节课的教学目标及设计理念。一、教学目标：1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越……越……”造句。3.

2、多种形式朗读课文，想象文中所描绘的美的意境，知道小动物、植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。二、教学重难点：多种形式朗读课文，想象文中所描绘的美的意境，知道小动物、植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。三、教学策略在教学中，引导学生以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。四、教具准备：多媒体课件五、教学时间：两课时六、教学过程：第一课时一、导入新课：1、小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时

3、候消失？你注意观察过它吗？今天我们就要来学习15《小露珠》（齐读课题）2、看了课题，你们想知道什么？（板：？）二、自读文章你们的这些问题，邓老师都知道，在课文里呢！要想知道答案，必须会读课文。你们知道读书时，应注意什么？1、你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意三点。（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。（2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）（3）用序号标出自然段。2、学生自读课文。3、刚才，邓老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边标出生字词和自然段序号，很认真，这就是读书的好习惯。三、检查初读效果1、出示小卡片，

4、指名当小老师检查同学们读词语。2、生字词你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？3、指名分自然段读课文，老师相机纠正。四、默读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。1、尽量自己解决，不能解决的在四人小组内交流。2、交流自己以及组内解决的问题及解决方法；提出未解决问题。露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。水晶：是一种无色透明的晶体矿物。珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。夜幕降临：夜间，景色迷茫

5、像被一幅幕布遮住一样。黎明：天快要亮的时候。俊俏：相貌美好、漂亮。3、对不理解的地方全班讨论。六、识记生字，指导书写：露、临、秆、俊、戴、股、袭、蒸、奏七、作业1、抄写词语2、正确流利地朗读课文第二课时一、猜谜导入，激发兴趣1、今天，老师给大家带来了一则谜语，看哪个聪明的孩子能猜着：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，太阳出来去无踪。生答：（小露珠）2、板书课题：小露珠，今天我们继续学习《小露珠》。二、分段诵读，理解悟情。⑴学习第一自然段1、指读：其他同学思考，从第一自然段中你知道了什么？2、幻灯出示句子：体会“越来越大，越来越亮”。⑵

6、学习二、三、四、五自然段过渡：早晨，小动物们醒来后，看到了什么样的小露珠呢？1、自由读2——5自然段：圈出几句话中不一样的词。【体会用词的准确性，同时为下面理解这些词作铺垫。】2、做一做几个动作；联系生活实际，借助幻灯片帮助理解“钻石”“珍珠”。3、再次出示句子美读：选你最喜欢的句子读一读，咱们听一听哪只小动物的声音最动听，称赞别人最真诚。4、这么美的句子，我们要把它记在脑海中。背诵（用下面这种活泼的形式）老师扮演小露珠来到你面前，你就用文中小动物的话和我打招呼。加上动作更好。【解放孩子的手和脑。】一起练习背诵，不会的可以看看书。5、想象：①齐读第五

7、自然段：小动物们为什么都喜欢小露珠？（板书：外表美）②还有哪些小动物喜欢小露珠？③能不能用和书上不一样的词语赞美小露珠呢？⑶学习第六自然段过渡：美丽的小露珠赢得了小动物的喜爱，也迎来了太阳公公，此时，小露珠又给植物们带来了什么变化呢？请同学们默读课文第6自然段。幻灯片出示第二句话，理解：1、你能想象：“光彩熠熠”是什么样的？{2、3自然段中是怎么赞美小露珠的？——联系上下文和生活实际理解词语。}篇二：小露珠教案小露珠一、激发兴趣，导入新课1、师：同学们，今天小露珠又和我们见面了，让我们一起来和它打个招呼，你好——（齐读课题）小露珠2、通过上节课的学习

8、，还记得小露珠是在哪段时间里形成的吗？（夜幕降临到黎明时分）多么神奇呀！夜幕降临了，，（引读第一自然段）老师