中小学课题结题报告

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1、中小学课题结题报告篇一：小学书香课题结题报告最是书香能致远阅读之乐乐无穷——“三馆联动”促进书香校园建设的实践与研究组长：丁志林执笔：王跃辉王礼成浙江省金华市婺城区雅畈小学课题组二OO九年六月目录一、主要内容........................................二、课题结题报告....................................1、课题研究的缘由与背景...........................32、课题研究的内容、目标与意义.....................33、课题研究的主要理论依据与研究方法...............

2、44、课题研究的实践过程.............................（1）建立计算机管理，实现图书管理现代化...........6（2）多管齐下，丰富学校图书资源...................6（3）创设阅读氛围，提高学生对书香校园的认识........8（4）多元活动，营造书香校园.......................10（5）联手行动，促进三馆建设.......................145、课题研究的成效与结论...........................（1）提升学校办学理念.............................1

3、7（2）提高教师的科研能力...........................17（3）改善学生成长方式.............................19（4）亲子共读，惠及学生家庭.......................216、课题研究的思考与展望...........................21三、附件.............................................1、学校开展书香校园建设活动有关获奖论文............2、师生获奖证书...................................3、媒体报道证明材料

4、...............................主要内容2007年9月12日，浙江省教育厅、财政厅联合下发了《浙江省农村中小学书香校园工程实施办法》，该《办法》明确提出通过实施全省农村中小学书香校园工程建设，逐步解决农村中小学普遍存在的图书数量少、种类单一、书籍陈旧等问题，随着书香校园工程的实施，我校图书室建设在标准化、规范化、科学化的道路上迈出了新的步伐，图书馆建设各项指标有明显提高，馆藏质量不断提升，管理队伍不断加强。但是我们发现当今的农村小学的书香校园建设问题不少，主要表现为：一是馆舍面积紧张，学生无处读；二是学校经费紧张，设施简简陋，学校藏书量少；三是应试紧张，学生无

5、时间读；四是教师不是“读书”的示范者和指导者，学生盲目读；五是缺少氛围，学生无心去读；六是学校缺少评价体系，师生无劲去读等等，究其原因，在于大多数学校的书香校园建设停留在学校管理的层面，浮于学校领导和教师的设计与操作，忽略了学生的心理需求、行动参与和读书评价。我校在原来《农村小学研究性作文的研究与实践》、《农村小学住校生课余时间安排的调查与分析》及《将说唱艺术融入小学古诗教学的实践与研究》课题研究的基础上，开展《最是书香能致远，阅读之乐乐无穷——“三馆联动”，促进书香校园建设的行动研究》。书香校园的一个有效载体是丰富多彩的活动，不断激发学生的阅读兴趣，让学生在书香浸润的校园中，将朴素的“读

6、书是一种需要”上升为“读书是一种有益的生活方式”，在活动中享受教育，享受人生。本课题行动研究，我们主要措施有：一是着眼未来，实现图书馆计算机管理；二是多管齐下，努力拓展校外图书资源；三是先知后行，在行动中认识“读书的价值”，在“我想读书”、“我爱读书”、“我会读书”的情感经历中树立正确的读书观；四是开展丰富多彩的活动，让学生享受读书的快乐，体验读书的成就；五是在“读书”过程中形成评价，从读书小报观察“读书”行为，以读书笔记记录“读书”过程，从诗歌作文分析“读书”效果，以“读书之星”体现“读书”荣誉。研究表明，“三馆联动”的促进书香校园建设，一是构建了“三馆联动”的基本模式，进一步探索图书资

7、源的共享方法；二是促成学校由理性管理到人文管理的转变，为孩子的生命成长提供最适宜的土壤，学校充满人文关怀，心灵沟通，生命互动，精神感召；三是促使学生自觉、广泛、合理地阅读，使学生树立了正确的读书观，养成了良好的读书习惯，培养了扎实的文学素养，提高了整体的审美水平，增强了全面的学习能力，为学生终身学习、持续发展奠定了基础。可见，本课题研究的成果是21世纪农村学校教育的新模式。最是书香能致远阅读之乐乐无穷——“三馆联动”促进