1.1 我与社会

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1、补充设计☆☆太原四十九中课时教学流程教　师　行　为学　生　行　为设计意图导入新课：晒晒你的暑假生活生活是丰富多彩的，人们就是在这多彩的生活中历练了自己，也在生活中提高了自己。只要我们勇敢而又正确地跨出一步，并且能抓住社会生活给你的灵感和启迪，你一定会觉得外面的世界是很精彩的。让我们一起走进社会，感受生活吧！1.1我与社会一：感受社会生活1、我们的社会生活绚丽多彩。2、了解社会生活的方式小结：我们可以通过观察，亲身实践，与人交流，借助媒体等各种方式来了解社会生活，来感受社会生活的美好。说一说：（1）两个月的假期已经结束了，你能说说这个暑假中让你印象深刻的

2、事吗？有什么感受？（2）在我们难忘的暑假生活中，我们通过哪些途径了解了社会？（旅游、看节目、网络、看报纸新闻、去图书馆、博物馆、去农村、去工厂、去商场……）学习目标1、能够感受、发现并能够正确认识、看待社会生活的绚丽多彩与复杂多变；2、能够正确理解人与社会的关系；3、理解人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。活动一：了解社会生活创设情境：小明的一天情景一　周六早上6点30分，小明和爷爷到和平公园晨练。他们发现公园新增了些健身器材，健步道上也铺上了塑胶，跑步可舒服了。情景二　上午8点20分，小明和妈妈到家门口的菜市场买菜。

3、他们发现蔬菜品种多了，蔬菜可新鲜了。情景三　下午3点15分，小明和同学一起到敬老院看望老人，教老人用手机上网。情景四　晚上7点10分，小明从刚结束的暑假生活开始，引入课堂，让学生都有话可说。自主学习、明确目标创设情境、了解社会生活的绚丽多彩。3、参加社会活动的意义（1）我们会与越来越多的人打交道，（2）对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。（3）我们会更加关注社区治理，并献计献策；（4）会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。事例1：厦门市人民建议征集工作表彰会上，杏林区寨后小学四年级学生苏俊杰成为厦门市自1997年设立“建言献策奖”以来

4、获奖的第一位小学生，也是目前惟一的未满18岁获奖者。今年初，小俊杰在写给厦门市市长的一封信中反映了这些情况，并强烈呼吁，请保护环境，还我们一片蓝天。这封信反映的问题得到有关方面的高度重视，市人大常委会、市政府领导还前往现场调研，并提出了解决办法。和爸爸一起看有关《大国工匠》的新闻，交流关于新闻的看法。分析：（1）通过小明一天的活动，你感受到了什么？（2）他是通过哪些方式了解社会生活的？（3）请你说说参加社会活动有什么意义？提示：小明一天的生活是丰富多彩的。说一说：你也会这样做么？为什么？提示：我们会更加关注社区治理，并献计献策。讨论：关注社区治理，关心

5、国家发展，为此我们中学生需要做些什么？提示：关爱大自然，合理利用自然资源；关心身边生活中的实际问题，为解决实际问题献计献策。关心时事，关心国家大事，理解国家的大政方针，增强建设祖国的本领.在情境中要认识到三个问题。用同龄人的事例启发思考社区治理从自我做起，提升认识（过渡）古时候，人们经常形容那些大家闺秀“大门不出，二门不迈”。如今的生活中，也有许多人足不出户，待在家里，大家把这些人称为“宅男”、“宅女”。他们是否真正的脱离了社会生活呢?结论：个人是社会的有机组成部分。二、　我们都是社会的一员1、个人与社会的关系个人是社会的有机组成部分。如果把人看成点，

6、把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连成的线就织成一张“大网”。每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。人们在社会交往中形成了各种社会关系。事例：《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊他真的是到了世外桃源吗？真的是与世隔绝吗？他完全脱离社会了吗？结合宅男宅女和鲁滨逊的经历，请大家思考：人和社会是怎样的关系呢？人是政治的存在者，必定要过共同的生活。——亚里士多德人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。——马克思这两句话说明什么？举例;生产中的关系：老板与员工买家与卖家发明者与使用者。生活中的关系：亲戚亲人邻居交往中的关系：朋友同学

7、爱人通过在荒岛生活的极端例子，和现实生活中宅男宅女的例子，引导学生思考人与社会的关系，激发学生兴趣。采用名人名言，增强说服力。了解社会关系,认识社会关系网：2、人的身份是在社会关系中确定的。在社会生活中，我们有很多的身份。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。3、社会关系的类型从不同的角度，根据不同的标准，可以将社会关系分为不同的类型。从社会关系建立的基础可以分为血缘关系、地缘关系和业缘关系。说一说在生活中，你有哪些身份？（1）同一个人，为什么身份不同？（2）向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母、学校的校工，你分别应该

8、怎样介绍？识别几种社会关系：我们会参与各种各样的社会关系：同学关系、师生关系、母子关系、消费关