兴庆区第九小学小学 《动画城》教学设计

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1、《动画城》兴庆区第九小学：李瑞娟教学分析：《动画城》这首歌曲以儿童非常感兴趣的动画为题，突出音乐的趣味性。在课堂上，我通过播放各种动画片的音乐，展示各种动画人物，引导学生唱一唱动画歌曲，进一步将儿童对动画片的兴趣引向音乐，又通过对歌词内容的分析，引导学生认识什么是真善美，什么是假丑恶。还通过朗读歌词，学唱歌曲等音乐活动，加强学生对音乐节奏、音色、旋律等音乐要素的感受能力，提高自身表现能力，发展音乐想象力和创造力。教学目标：通过学唱歌曲《动画城》，培养学生自然大方的演唱习惯；培养学生相互合作的精神；通过动画人物形象分辨真善美、假恶丑；将学生对动画片的兴趣引向音乐

2、，通过演唱、表演等手段，激发培养学生的音乐表现力。教学重点：1、指导学生用天真活泼的声音正确的演唱《动画城》。2、引导学生鉴赏和感受动画片中的音乐。教学难点：1、唱准“这里有诚实也有狡诈”、“神奇的故事、天真的童话”。2、学生能积极参与音乐活动，自信大方的表演。3、引导学生感受和鉴赏动画片中的音乐，展开丰富的想象，从而培养学生的创新能力。教具准备：课件、多媒体播放设备，卡片教学过程：一、课前组织教学。二、教学过程：1、激情引入：播放中央电视台动画城的主题曲《大风车》，让学生们一起跟唱，并请同学们回答歌名和节目名称，由此引出课题《动画城》。（2分钟）师：同学们知

3、道老师刚才播放的是什么乐曲吗？生：《大风车》师：对，是中央电视台“大风车栏目”的主题曲，在这个栏目里有座城堡，专门播放各种各样的动画片。大家知道是什么城吗？生：动画城师：动画城中有很多有趣的动画人物，我们看看都有哪些呢？（播放幻灯片）生：……。师：同学们想不想去动画城和这些动画人物交朋友呢？生：想！师：那么，今天我们就一起去动画城做客吧！2.设置情景:以参与游戏的方式通过练声的活动引领学生进入动画城的音乐王国（进入本课的教学过程）。发声练习的趣味游戏.（3分钟）师：进入动画城要开一扇神奇的密码门,同学们要正确的答对密码，门才能打开呢！（教师板书：1234567

4、1，结合发声练习演唱音名，作为开启动画城的密码。）教师教唱，学生练习师：同学们唱的非常好，动画城的大门终于打开了，那么我们就一起进去看看吧。3、歌曲介入：师：动画城中住着许多能歌善舞的动画人物，我们先来看看有没有我们熟悉的人物，他们又在唱着哪些歌曲呢？请同学们边听边来说出动画人物的名字吧！（教师播放课件，动画片歌曲联唱）。生：聆听并回答。师：动画人物们都能歌善舞，同学们是不是也要向他们一样呢，那么我们就共同学习一首名为《动画城》的歌曲吧。4、初听歌曲:师：咱们一起来听一遍歌曲，你们仔细听一听歌曲里都唱了些什么？生：回答。师：你们听得很仔细，回答的也很完整，把刚

5、才大家说的总结起来就是这首歌曲的歌词了，让我们一起来看歌词。（出示幻灯片歌篇）5、朗读歌词:播放歌曲，让同学们边听边打拍子。以打拍子的方式朗读歌词.（1） 老师示范。（2） 带领学生朗读歌词（3）自己自由朗读歌词，说出读不好的地方，教师重点指导（4）学生齐声朗读歌词（5）理解歌词内容师：同学们朗读的不错，你们所熟悉的这些动画人物性格各有不同，那么在《动画城》这首歌曲里，这些动画人物的性格是通过哪些歌词体现出来的呢？生1：狡诈生2：诚实生3：聪明的傻瓜生4：糊涂的智者（同学们回答得真棒，！学生说着教师板书在黑板上）师：现在呀，因为同学们在学习《动画城》这首歌的歌

6、词时认真努力，所以动画城堡的国王为了表扬你们，允许我们去拜访一部分动画城的朋友，你们看看都有谁？（出示幻灯片）你们能不能说说这些动画人物都有什么样的性格呢？（学生回答）师：这些丰富的动画人物不仅开拓了我们的视野，还让我们认识了什么是真善美，什么是邪恶丑，那些优秀动画人物的诚实、助人为乐好的品质值得我们去学习，像那些狡诈的、瞧不起人的不好的品质，我们就不去学习他。同学们，让我们把这么丰富好听的歌词放到动听的歌曲旋律中去，一起来学唱歌曲，好不好？6、学唱歌曲(1)再听歌曲(2)教师范唱(3)跟教师轻声演唱歌曲(5)完整的演唱歌曲2遍7、活动展示：师：同学们想一想这

7、首歌曲应该用什么样的情绪来演唱最合适？生：活泼,高兴,快乐~~~~~~~~~~~~~师:那么演唱的速度应该慢一点,还是稍快呢?生:稍快. 师:同学们,让我们用天真活泼的声音来演唱动画城的歌曲吧,带上你们的微笑, 让老师看看谁的表情最好.（同时邀请几位同学扮演动画城中的人物一起演唱）学生边拍手边演唱。三、小结：师：今天的音乐旅程马上就要结束了，通过到动画城堡旅行你们都有什么收获呢？学生回答师：说得好极啦！看来同学们能正确地分辨出真善美，希望你们今后多看一些优秀的动画片，向里面那些优秀的动画人物学习，学习他们那些好的品质。同学们，今天的音乐旅行高兴吗？那让我们再来

8、演唱一遍歌曲《动画城》结束这次旅行。四