杂交育种教学设计课题

《杂交育种教学设计课题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、实用文档生物变异在生产中的应用一、指导思想新课程注重使学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念，并能运用生物学的原理和方法参与公众事物的讨论或作出相关的个人决策。借助如何培育优良品种这一实际问题为话题，将育种的基本原理、方法、优点和缺点融入在讨论之中。二、教学背景分析1、教材分析：本节是在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的。本节内容与遗传的物质基础

2、、遗传的基本规律以及生物的可遗传变异等知识密切相关，是遗传和变异的基本原理在生产实践中的应用。通过本节学习不仅使学生学会怎样将遗传变异的有关知识应用于生产实践，而且通过该内容的分析学习，可以训练学生各方面能力。2、学生背景分析：初中生物课中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容，使学生对选择育种与杂交育种有了初步的了解。在本书前几章的学习中，学生又学习了分离定律与自由组合定律及相关的生物变异类型，第五章学习染色体变异时，学生对于获得单倍体和多倍体的方法有所接触,为理解传统育种方法所依据的原理打下了基础。现阶段新的育种方法有哪些

3、，各有何优缺点，在生产实践中是如何运用的，学生并不清楚，教师可以指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，系统的体会生物变异在生产中的应用。三、教学目标知识目标：①简述杂交育种与诱变育种的方法和原理②举例说明杂交育种方法的优点和不足，说出诱变育种在生产中的应用③讨论杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种在生产中的应用能力目标：①运用所获得的知识信息以图表、图解的形式表达出来②尝试运用遗传和变异的原理解决生产和生活实际中所遇到的问题情感目标：通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，体验科学家锲而不

4、舍、执着追求的科学精神，认同人类对遗传育种技术的认识，是一个不断深化、不断完善、不断发展的过程。标准文案大全实用文档四、教学重点、难点1、重点：杂交育种和诱变育种的原理和应用2、难点：①杂交育种和诱变育种的优点和局限性②用遗传图解表示各种育种过程五、教学方法设计1、教法：问题引领讲授法合作探究2、学法：独学探究总结归纳3、教学手段：教学课件六、教学流程示意图七、教学过程步骤教师活动学生活动设计意图知识点回顾呈现问题:1、可遗传变异的来源有哪些？2、人工获得单倍体的方法？3、人工获得多倍体的方法？4、秋水仙素的作用及细胞周期的作用

5、时期？回顾上节课知识回答问题回顾知识为这节课铺垫标准文案大全实用文档5.单倍体有什么特点？多倍体有什么特点？引导学生区分单倍体与获得单倍体方法的特点。注：5题中的单倍体的特点易与获得单倍体方法的特点混淆。导入新课我们学习了生物变异的相关原理，初步也接触到变异类型在生产实践中的应用，这节我们系统的总结一下。学生了解学习目标杂交育种步骤及原理呈现材料现有纯合的高秆抗锈病的小麦（DDTT）和矮秆不抗锈病的小麦（ddtt）。如果你是育种工作者，你应该怎样操作才能得到矮秆抗病的优良品种（ddTT）？教师将学生回答的过程用图解的形式呈现于黑

6、板结合问题思考并以图解的形式呈现出来学生回答：杂交先用两个亲本杂交，然后再用Fl代进行自交，F2代中就会出现高产抗锈病的植株。结合材料使学生将理论知识与实践应用联系。问题1：F2出现的矮杆抗病植株基因型有哪些呢？问题2：F2学生回答：ddTT和ddTt学生思考问题2标准文案大全实用文档中出现了我们所需要的矮杆抗病，它们都是可以稳定遗传的吗？要想获得能稳定遗传的矮杆抗病品种，接下来还要怎么做？针对问题2教师讲授我们选择出子二代中的矮杆抗病植株自交。问题3：得到的F3情况是怎样的？问题4：如何进一步解决矮杆抗病中混有矮杆不抗病的问题

7、，选出纯种的矮杆抗病的植株种子呢？教师总结：经过多次自交、选育、自交、选育。我们可以获得大量矮杆抗病纯合子。教师总结这个育种方式就是杂交育种学生思考回答问题3F3中有的植株矮杆抗病，矮杆不抗病根据问题2教师讲授的知识，学生很容易回答出进一步自交。呈现PPT-杂交育种完整图解过程，让学生总结出杂交育种的步骤并思考这个育种方法采用的是什么变异原理？学生总结：杂交-自交-选优-自交…….原理：基因重组问题1：分析上述杂交过程，杂交育种有哪些优点？学生思考回答标准文案大全实用文档杂交育种的优点及局限性教师提示结合基因重组的特点思考杂交育

8、种的优点问题2：能否有新的基因和新的性状产生？问题3：从杂交后代可能出现的各种类型及育种时间来看，杂交育种有哪些缺点？教师引导学生观察杂交育种过程图解分析育种时间将不同个体中的优良性状集中到一个个体上只是产生新的基因型和性状类型学生结合问题2答出杂交育种局限性：