科学课堂教学规律研究子课题申报表2011.3

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1、山东省教学研究室十二五研究课题——小学科学课堂教学规律的研究子课题申报表课题名称小学科学课堂教学过程生活化研究课题负责人张合意负责人所在单位山东省邹平县码头镇广田小学填表日期二零一一年四月小学科学课堂教学规律的研究总课题组二〇一一年三月7一、基本情况课题名称小学科学课堂教学过程生活化研究负责人姓名张合意性别男民族汉出生年月1964年9月行政职务教师专业职务小学高级学历大专研究专长教学研究工作单位山东省邹平县码头镇广田小学联系电话(区号)0543-4760375通讯地址山东省邹平县码头镇广田小学邮政编码256214电子信箱zhy_3652003@126.com主要参加者姓名性别出生年月职

2、务职称学历工作单位张合意男教导主任小学高级教师本科码头镇广田小学马洪霞女教科研主任小学一级教师本科码头镇广田小学田道龙男教师小学一级教师本科码头镇归苏小学朱汉卫男教师小学高级教师本科码头镇广田小学李林玉男教师小学一级教师本科码头镇归苏小学预期的主要成果DA、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它经费来源及数额学校拨款，上不封顶。预期完成时间2012年7月二、课题论证71、对课题的理论价值和实践价值的论证`理论价值：《新课标》指出：义务教育阶段的科学课程，“强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成科学模型并实行解释和应用的过程。”“学生的科学学习内容应当是现实的，

3、有意义的，富有挑战性的。在内容上强调联系生活、社会、学生实际，在方法上强调探索、实践、活动。实现课程生活化、社会化和实用化，让课程与学生生活和现实社会更有效地融合起来，给已有充分发展的学术课程增添时代的源泉和生活的活力。这就有必要用生活化的内容充实我们的课堂教学，激发学生的学习兴趣。教学家陶行知说：“生活既教育”、“教学做合一”、“为生活而教育”、“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。他认为生活是教育的中心。”卢梭的生活教育理论认为：不能让儿童被动地接受成人的说教或单纯地从书本上进行学习，应让学生从生活中，从各种活动中进行学习，同学生的生活实际相结合，从而使他们获得有用的数学

4、。情境主义的学习理论要求：按照社会情境、生活情境、科学研究探索活动改造学校教育，使学生在真实或逼真的活动中发展解决实际问题的能力。皮亚杰的建构主义理论指出：学习不单是知识由外到内的转移和传递，还是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，即通过新经验与原有生活知识经验的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。所以科学课堂的生活化是加强学生实践能力，推进素质教育的必要途径。应用所学的科学知识，解决生活中的实际问题，这是学好科学的出发点，又是学好科学的归宿。以新课标的要求为指导思想，积极探索与构建生活中的科学体系，引导学生把所学的知识和技能运用到生活中去，或将日常生活中所遇到的实际问题用科

5、学的思维去看待，并把它带进课堂，运用科学的方法来解决。实践价值：深入观察，我们发现：课堂教学中，学生活动多，激情少；思维多，智慧少；有回答，但无质疑；有探索，但无创新。造成这些现象的根本原因是科学与学生生活实际相脱离。使学生觉得科学知识远离我们的真实世界，纯“科学化”的东西枯燥无味，学生的参与只是被动的，机械的。这样的教学对学生很难具有吸引力和亲和力，学生根本无兴趣去探究，更何谈培养学生的独立性与创新意识。基于这样的思考，我们认为进行“小学科学课堂教学生活化的策略研究”是非常有必要、有价值的。本课题研究是对科学教育与学生生活相联系研究的一个深化和补充。在国内外对贾庆鹏提出的“小学科学课

6、堂教学规律的研究”这一论题较早地进行了系统深入的实验研究，所以本课题具有前瞻性、创新性和实践性的特点。本课题研究是对我国综合教育研究的继承和发展。本课题研究是对课程、教学与学生创造力培养关系研究的补充。2、对课题所达目标和主要内容的论证7本课题研究的目标是：通过本课题的研究，力图体现科学课堂“生活——科学——生活”的回归。让科学走向生活，激发学生学习兴趣，培养学生的科学应用意识和实践能力。(1)积极探索小学科学课堂教学过程生活化的学习方式，优化教学过程，提高教学质量。(2)通过课题研究的实施，培养学生积极主动学习的态度和能力，并学会在学习与生活中与人合作交流、探究学习的能力，努力培养学

7、生在学习中生活，在生活中学习的素质，为他们终生学习和发展打好基础。(3)通过研究，转变教师的教育观念，探讨出一些生活化课堂教学的建议，促进教师教学的提高。(4)通过研究，形成一批优秀的教学课例，进一步促进学校资源库的建设，为实现资源共享创造条件。(5)培养一支具有一定科研能力的科学骨干教师队伍，带动全体教师共同发展。本课题研究的主要内容是：(1)调查研究当前科学课堂教学的现状，通过相关调查进行分析，找出目前小学科学课堂教学的现状及存在的问题，从