学前教育科研方法 教育叙事

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1、教学项目二：教育叙事学前教育科研方法项目摘要【教学目标】【理论与实践】【知识拓展】【思考与训练】【成果评价】【教学目标】1．明确教育叙事的主要内容。2．掌握教育叙事的写作形式：叙述式、叙议式、点评式。3．根据主题挖掘故事的来源，学会选择有价值、有意义的故事。4．掌握教育叙事的写作要求，写一篇教育叙事。【理论与实践】教育叙事的内容教育叙事的形式教育叙事的写作要求教育叙事的撰写一、什么是教育叙事教育叙事又称教育叙事研究，是指教师在进行教育教学研究时，不去写那些有时连自己也不理解的概念性论文，而是关注发生在自己教育生活中的事情，寻找其中有意义的细节，然后反思自己的教育教

2、学，从而改进和重建自己的教育生活。这样的研究，更加符合教师实际，提供了一种新的教研视角，有利于教师的专业发展。只要热爱教育，善于观察、体验和反思自己的教育生活，就能写出很好的叙事研究文章。教育叙事，让每一位老师成为主动的研究者、探索者。只要审视我们的工作就会发现，在教学中每天都在发生着许多动人的“故事”，只是我们不经意，疏于记录点点滴滴的亲历。事实上，每天流淌在我们身边的故事，无不蕴含着教师丰富的教育智慧。它带着浓厚的文化色彩，洋溢着鲜活的生命气息，折射出众多教师各不相同的文化积淀、理论素养、教学智慧和教学个性。如果把发生自己课堂上的动人故事叙述下来，就是很好的案

3、例研究，这是“教师成为研究者”的开始。二、教育叙事的内容教育叙事研究的主体是“故事”、“事件”，并旗帜鲜明地划定了事件的范围：这些“事”是教育教学之事，是教师的生活故事，可包括以下几个方面：1.研究教师的教育思想。教育思想不会停留在空中楼阁，也不是抽象存在的，它具体体现在教师的教育教学行为中，表现为教师的教育理念先进与否、教育思想系统与否、教育认识独特与否。教师关于教育的理想、认识、看法、见解渗透于日常的教育教学活动中，指导着教师的教育行为，也影响着教师的人生。思想是行动的先导。教师具有怎样的理念，教师对教育秉持怎样的信仰，直接决定着教师在教育活动中的所作所为。关

4、爱学生、尊重学生、以学生为本的信条，会引导着教师在言行举止中事事处处从学生的立场出发，选择有益于学生成长的态度与行为；相反，无视学生、淡漠学生、以自我为中心的态度，会导致教师面对学生的各种要求、面对学生受到的伤害无动于衷，从而造成师生情感的疏离和师生关系的对立。教育叙事研究，首先要研究教师的日常行为背后所内隐的思想，教师的生活故事当中所蕴涵的理念，以便为教师的行为寻求理论的支撑，为教师的生活建构起思想的大厦。2.研究教师的教学活动。教师的活动是丰富多彩、绚丽多姿的，在教学中展现自己，在活动中塑造自己，在行为中成就自己，正是这点点滴滴的细节构筑起了教师充实的职业生涯

5、。叙事研究的立足点就在这里：通过教师在校园里的举止谈吐，了解教师的为人修养，通过教师在课堂中的行为，了解教师的个性特征，通过教师对教学内容的诠释，了解教师的知识底蕴，通过教师对教学方法的运用，了解教师的教育机智，通过教师的语速快慢，了解教师的气质类型，通过教师的教学惯例，了解教师的教学风格，甚至通过教师的衣着装束，了解教师的兴趣爱好，通过教师的交往方式，了解教师的生活习惯……可以说，教师的教育活动范围有多宽，教育叙事研究的领域就有多广；教师的职业触角有多深，教育叙事研究的延伸就有多长。对教师教育活动进行叙事研究始于教育活动的表面，但不是为了一般的描述，而是为了倾听

6、教师的心音，感受教师的主观世界，体验教师的生命律动，探寻教师的行为意义。这种研究有助于教师更深刻地认识自己、提升自己，带来教育事业的整体升华。3.研究教师的教育对象。教育的对象是有思想、感情、个性，具有主动性、独立性、发展性的活生生的人。其中，正在快速成长的儿童构成了教师职业劳动对象的主要部分。它们以童稚无邪的目光、以充满好奇的探索、以展翅飞翔的灵魂展示着灵动的生命。教育叙事研究离不开对儿童的研究。儿童是富有主动性的人，有着独立的倾向和独立的要求，儿童的成长过程是一个争取独立和日益独立的过程；儿童更是发展中的人，它们使生命体成为一个开放的系统，尤其是正在成长中的人

7、所特有的旺盛的活力、饱满的热情、远大的理想和奋进的精神，使他们的发展呈现出难以设定无法预料的勃勃生机。教育叙事要研究儿童的认知特点、情意特点、人格特质，研究儿童的年龄特征、个性差异、身心规律，研究儿童的兴趣爱好。当研究将儿童生活的真实世界展现在教师面前时，教师就获取了与儿童对话、沟通、交流的可能，从而有可能理解儿童所追求、所欣赏、所厌恶的事物。这样的教育才是真正属于师生的共同世界。所谓“快乐人生”，其中的一个重要内容，就是快乐的工作。和孩子们在一起，受到感染的是他们的热情和纯真，那种快乐的感觉常常会包围我们的心灵。惟有热爱工作，我们的生活才会被这种快乐所滋养，所润

8、泽。这样的