黍离导学案和答案

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1、名言警句：盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明《杂诗》悠悠：《黍离》导学案1噎（yē）：科目：语文班级：15级升学班课型：新授课课时：【朗读课文，对课文进行解释】备课人：李红娜李桂芳霍慧敏郭登科王岩备课时间：2015-12-学生姓名：学习目标：请同学们反复阅读课文，并对课文进行解释？知识目标：（1）学习、体会诗人内心深处不被人理解的痛苦（2）掌握本诗以重章反复的方式抒发情感的结构特点1.彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。悠悠苍能力目标：培养学生从文章脉络和作者情感角度入手，整体

2、感知文章的能力，归纳总天，此何人哉！结的能力和竞争意识。情感目标：增强爱国情感。学习过程：2.彼黍离离，彼稷之穗。行迈靡靡，中心如醉。知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。悠悠苍【教学导入】天，此何人哉！关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。蒹葭苍苍，白露为霜。3.彼黍离离，彼稷之穗。行迈靡靡，中心如醉。知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。悠悠苍所谓伊人，在水一方。这只是《诗经》的一种写作风格，下面我们欣赏《诗经》另一种写作风格的文章《黍离》天，此何人哉！【写作背景】《诗经·王风》，“王”指王都，周平王迁都洛邑后，王室衰微，天子位同列国诸

3、侯，其地产生4.彼黍离离，彼稷之实。行迈靡靡，中心如噎。知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。悠悠苍的诗歌便称为“王风”。原本高高在上的周王室沦落到与诸侯平起平坐的地位，王室日趋衰微，因天，此何人哉！此，“王风”中多乱离之作！在这段话中，我们要抓住两个关键词：王室衰微和乱离之作。据说，这首《黍离》是周人东迁后一位大夫重游故都，见昔日繁华的宗庙宫室已夷为平地，满目变种黍稷，不禁伤心落泪，吟唱成篇。朱熹《诗经集传》卷二也曾这样记录过：“闵周室之颠覆，彷徨不忍去，故赋其所见之离离，与黍之苗，以兴行之靡靡，心之摇摇。【研读诗歌，分析文章】【学习字词】

4、1.这首诗歌表达了诗人怎样的情感？离离：稷（jì）：行迈靡（mǐ）靡：2.通过诗中哪些词语表达了作者这种情感？摇摇：临清工业学校导学案1名言警句：盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明《杂诗》C.这首诗写的是守边战士在归途中的心情，通过诗句，我们可以想象他们守边时的苦况，对从军生活的厌倦，对和平的家庭生活的向往和留恋。3.这首诗歌有什么艺术特色？D.“行道迟迟，载饥载渴”两句是直接描写，最后两句是直接抒情，但感情是克制的、平和的，体现了《诗经》“哀而不伤”的特点（二）阅读《诗经·伐檀》一诗，回答习题。坎坎伐檀兮，置之河之干

5、兮。河水清且涟猗。不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？彼君子兮，不素餐兮。【小结】坎坎伐辐兮，置之河之侧兮。河水清且直猗。不稼不穑，胡取禾三百亿兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？彼君子兮，不素食兮。坎坎伐轮兮，置之河之漘兮。河水清且沦猗。不稼不穑，胡取禾三百囷兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？彼君子兮，不素飧兮。1.本诗采用了重章叠句、反复咏叹的艺术手法，请具体说明其在文章中的作用。【作业】A.重复“伐檀”、“伐辐”、“伐轮”，意在表现________________________。1.练习册B.重复“县貆”、“县特”、“县鹑

6、”，意在表现_______________________。2.背诵此诗C.重复“不素餐”、“不素食”、“不素飧”，意在表现________________。2.《诗经》中最常用的表现手法有“赋”、“比”、“兴”，下列诗句的表现手法与其他三句不同【课外拓展】的是（）（一）阅读下面诗歌，完成习题。A.桑之落矣，其黄而陨B.河水清且涟猗C.自牧归荑，洵且美异D.桑之未落，其叶沃若采薇3.对本诗理解有误的一项是（）（《诗经小雅》）A.这首诗反映了《诗经》“饥者歌其食，劳者歌其事”的现实主义创作精神。昔我往矣，杨柳依依①。B.这首诗每段的三四句，是奴

7、隶们对不劳而食的奴隶主发出的愤怒质问。今我来思，雨雪霏霏②。C.这首诗每段的末句，表现了奴隶对不平等的社会现象的感叹，标志着奴隶们的初步觉醒。行道迟迟，载饥载渴。D.这首诗采用了“赋”与“兴”相结合的手法，从而更有力地突出了“刺贪”的主题。我心伤悲，莫知我衷。注释：①依依：柳条柔弱随风不定之貌。②霏霏：雪飞貌。1.对这首诗词句的解说不恰当的是（）A.“昔我往矣，杨柳依依”是说出征时是春天。“依依”形容柔弱的柳条随风摇摆不定的样子，似乎是为人送行，又似乎表示挽留。B.“今我来思，雨雪霏霏”是说归来时是冬天。“霏霏”是形容雨和雪下得很大，似乎表示

8、欢迎，又似乎表示冷漠。C.“行道迟迟”的意思是慢慢地在路上走。D.“今我来思”一句中的“思”，“载饥载渴”一句中的“载”都是语助词。2.对这首诗的分析，不恰当的一项