小说 (序幕)开端-发展-高潮-结局(尾声)

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1、小说阅读专题教学案教学目标：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧;教学难重点：鉴赏文学作品的形象教学设计：5-8课时第一课时一．考点要求说明1.理解B　　①理解文中重要词语的含义　　②理解文中重要句子的含意2.分析综合C　　①筛选并整合文中的信息　　②把握文章思路，分析文章结构　　③归纳内容要点，概括中心意思　　④分析概括作者在文中的观点态度⑤根据文章内容进行推断和想像3.鉴赏评价E①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧;　要求从文学作品本身出发，作具体分析。②评价文章的思想内容和作者的观点态度。二、具体步骤：一、要求全面理解，综合分析。小说（序幕）开端－发展－高潮－结局

2、（尾声）§文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说）为下文作辅垫；总领下文；总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情。　文末：§卒章显其志，点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）总结全文，或兼而有之。委婉含蓄，意在言外，发人深省，暗示主题§二、抓语词、定重点①所找内容在文章的哪个位置，在文章或段落的开头还是结尾，还是中间的某个位置；处在这个位置上的文字往往有什么作用。　　　位置　　　　　　　　特点或作用文章或段落开头―――引起下文，文章中心，突出强调，为后文作铺垫。文章或段

3、落中问―――承上启下，转换话题，线索，过渡。文章或段落结尾－――总结上文，文章中心，照应开头，主题升华。②所找到的内容用了哪种表达方法，是记叙、描写、抒情、说明还是议论；语言是平实还是空灵；这样有什么作用。记叙―――散文中，为表达主旨作铺垫。抒情（直接、间接）―――往往是文章的主要情感，文章的主旨。在开头起定基调的作用；在结尾，往往使文章升华。描写（细描，白描；正面，侧面；人物描写）―――散文中，主要是使人物或事物更加形象，更好地表达主旨。议论――开头或结尾的议论往往是文章的主旨；文章中间的议论，常起过渡、引出主旨的作用。说明―――作解释，有利于把人、事、物展示给读者

4、。第二课时8③所找内容用了什么修辞手法：比喻、拟人还是排比，等等，有什么作用。衬托－－－突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想。对比－－－总的说来，能使语言色彩鲜明。具体地说：两物对比——揭示好同坏，善同恶，美同丑的对立，使人们在比较中得到鉴别。一物对比——揭示事物的对立面，反映事物内部既矛盾又统一的辩证关系，使人们全面地看问题。反复－－－突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，增强旋律美。反语――表示人与人之间的亲昵感情；揭露批判，辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。双关――使语言幽默，饶有风趣。使表达含蓄曲折，生动活泼，增强文章表现力。引用

5、――使论据具有说服力。顶真――总的说来，环环相扣，引人入胜。具体地说：议事说理，准确、严谨、周密。抒情写意，格调清新。状物叙事，条理清晰。通感――启人联想，耐人寻味。④所找内容用了什么表现手法，是象征、联想、想象、铺垫、烘托、衬托、对比还是情景交融、动静结合、虚实相生、先抑后扬。表现手法不同，起到的作用也往往不同。象征――含义：是用具体的事物表现抽象的概念或思想感情，而这两方面的内容要有相似、相近、相连之处。如玫瑰与爱情；明月与思乡。作用：象征具有暗示的作用，运用象征能够引起读者联想，加深读者对文章情感和哲理的理解。比喻与象征的区别：一、比喻系字句修辞，象征为篇章修辞

6、。两者关系正是由局部至整体。二、比喻力求引出联想之美，象征偏于全体布阵，高度统摄，讲究内蕴深刻之思。联想――含义：由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。联想可分为以下几类。A．接近联想。B．相似联想C．对比联想D．关系联想文中：承上启下（过渡）；总领下文；总结上文；§在表达上的作用一般是衬托。在较短的中间段中，如果描写的物象（即散文写作的对象）并非选文的主要物象，而是次要物象，且与选文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表达作用就是正面衬托（或烘托）。如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表达

7、作用就是反衬。§中间段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象，那么，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。插入史实或某一事件的作用插入史实一般是为了反思历史，以古证今或借古讽今，如果在史实前后有总括性语句或总结性语句，那么，插入的史实往往就具有例证的作用。插入某一事件一般是为了引出下文的议论或抒情，所以在结构上往往具有承上启下的过渡作用，同时还在内容上具有深化或启迪作用，一般表示对生命、生活或事业的积极而深入的思考。第三课时三、答题的思考过程——四步走：第一步，粗读原文，形成初步的整体感知。主要任务是（三抓）：1、抓