27、鱼游到纸上了教案

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1、27、鱼游到了纸上教材分析：这是一篇精读课文。文章按事情发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。 课文在写法上有两个特点，一是人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌、神态、动作刻画传神；二是语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。 学习这篇课文的目的，一是让学生从青年人做事勤奋、精神专注中受到的感染，培养坚持不懈的品质；二是学习作者对人物的观察和描写方法。 教学本文的重点是引导学生从语言文字中体会文章说

2、明的道理，受到启发，教学的难点是理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。 一、教学目标：１、理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。　　２、学习作者留心周围事物和描写人物的方法。　　３、理解重点词句。　　４、有感情地朗读课文。教学重点：体会文章说明的道理难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。读写结合点：课本130页小练笔感情朗读训练点：5到13段教学准备:教师：多媒体课件学生：完成预习提纲预习提纲：进步正导语：同学们，我们都知道鱼是在水里游的，可是今天，我们要学

3、的这篇文章却是《鱼游到了纸上》，怎么回事呢？大家快打开书读一读吧！1．根据常规预习要求预习课文。2．读读记记下列词语，并在文中标画出来。清澈水壶罢了鱼缸绣花厂徽挥笔聋哑人花港清澈见底赏心悦目一丝不苟融为一体3.结合上下文（或查词典）解释词语。泉白如玉一丝不苟融为一体赏心悦目工笔速写4.概括课文主要内容。5.读课文完成以下问题，在文中标出相关的句子。（1）“我”是怎样认识那位举止特别的青年的？他有什么“特别”的地方？从哪看出这是个聋哑青年？（2）为什么说“鱼游到了他的纸上”？作者在写法上是通过怎样的描写，

4、使你感受到“鱼游到了纸上”的，在文中做批注。（3）“鱼先游到了我心里”是什么意思？“游到心里”和“游到了纸上”是什么关系？6.把描写聋哑青年看鱼、画鱼的句子选一句抄写下来。7.质疑。（至少提出2个问题，并在文中做好标记）课时：三课时教学过程：一、成果展示:1、检查生字词。出示：花港　清澈见底　一壶茶　赏心悦目　罢了　工笔细描　一丝不苟　　　绣花　细致　挥笔速写　融为一体　厂徽　咯噔　聋哑　2、大家词语读得不错，那课文呢？谁先来读读课文。指名几位学生读课文，其他同学评议。3、虽然这几个同学有些地方读错了，

5、但老师发现他们个个都读得很认真，一点都不马虎。他们这样的表现可以用哪个词来形容？（一丝不苟），“苟”字什么意思？一丝不苟就是？课文中指谁干什么一丝不苟？（板书：聋哑青年）4、听写本课的词语5、指导书写你认为哪个字最容易写错？教学“徽”字，注意跟“微”的区别。在书上写２个“徽”字，同桌互相校对。6、让学生提出质疑重点：（师改写“游”字）质疑：不对吧，鱼怎么会游到纸上呢？应该在水里游的呀。　　二、精读感悟，（一）体会“画技高超”过渡：接下去，就让我们一起走近这位聋哑青年，请大家快速默读课文，看看课文哪些地方

6、写到他画的鱼游到了纸上？把它划出来。在一旁写上批注。集体交流　　１、课文有三处写到了鱼游到了纸上，但最直接最明显的是一个小女孩说的话。出示：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。2、谁来朗读这一句？从一个“哟”字，你体会到了什么？你再来读读。３、指名几个同学来读读。　　师引读：一个“哟“字，就引来了许多游客的目光，我挤过去一看，原来是――（出示：“我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼

7、的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”）　（１）细细读读这句话，说说从中你体会到了什么？从哪些词语体会到的？可以拿出笔在旁边写写批注（引导学生从重点词语：工笔细描、一丝不苟、像姑娘绣花、细致、挥笔速写这些重点词语进行理解。）（板书：画技高超）（２）师及时评价：你体会得真好，能把你的体会通过朗读表现出来吗？（３）多可爱的金鱼呀，让我们来美美地读一读！（师生分读。）我挤过去一看，原来是——他有时——有时又——（“工笔细描”这句子要读出青年的细致，“挥笔速写”这一句要读得稍快，）（４）多么生动的一幅画呀。听大家读得那

8、么好，李老师也想读了，可以吗？大家闭上眼睛，一边听，一边感受年轻人画鱼的情景。说说在你眼前都浮现出金鱼的哪些动态了？出示，口头填空：看着看着，那画板似乎游动起来，你瞧，一条金鱼在　　　，那一条金鱼正　　　，那边的一群金鱼在　　　　。（５）多么活泼可爱的一群金鱼呀，让我们带着刚才的想象，加上你们的动作，再来美美地读一读！（６）是呀，青年的画技真是太了不起了！如果你就是旁边的围观者，你会怎么赞叹？４、再次出示句子：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！