比例的意义备课

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1、备课教案2011年3月六年级下册第三单元课题比例的意义课型新授备课教师方维东上课教师方维东教学目标1、使学生初步理解比例的意义，掌握“比例”的写法。2、结合实例，培养学生将新、旧知识融会贯通的能力，提高学生的认知能力。教学重难点重点：认识比例，理解比例的意义。难点：应用比例的意义判断两个比是否构成比例。教具准备小黑板教学过程二次备课一、复习导入1、教师：请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识．谁能说说什么叫做比?并举例说明什么是比的前项、后项和比值。教师把学生举的例子板书出来，并注明比的各部分的名称。2、教师：我们知道了比的前后项相除所得的商叫做比值，你们会求比值吗?教师板书出下面几组

2、比，12：16：4.5：2.710：6学生求出各比的比值后，再提问“请同学们观察一下，哪两个比的比值相等?”(4．5：2．7的比值和10：6的比值相等。)因为这两个比的比值相等，所以这两个比也是相等的，我们把它们用等号连起来。(板书：4．5：2．7＝10：6)像这样表示两个比相等的式子叫做什么呢?这就是这节课我们要学习的内容。(板书课题：比例的意义)二、教学比例的意义。1、出示例1：我国的国旗有以下几种规格：长宽天安门广场5mm学校广场2.4m1.6m教室正墙60cm40cm机关会议室15cm10cm（1）我们来看学校里的两面国旗的长和宽的比值有什么关系？（学生自己找关系）指名中等生回答

3、。指名口答概念，让学生求出它们的比值。板书：操场上的国旗：2.4:1.6=教室里的国旗：60:40=（2）让学生观察这两个比的比值。再提问：“你们发现了什么?”(这两个比的比值都是。)“所以这两个比怎么样?”(这两个比相等。)（3）说明：因为这两个比相等，所以可以把它们用等号连起来。(板书：2.4:1.6＝60:40或=)像这样(指着这个式子和复习题的式子4.5：2.7＝10：6)表示两个比相等的式子叫做比例。板书：表示两个比相等的式子叫做比例。（4）“从比例的意义我们可以知道．比例是由几个比组成的?这两个比必须具备什么条件？因此判断两个比能不能组成比例，关键是看什么?如果不能一眼看出两

4、个比是不是相等的，怎么办?”小结：通过上面的学习，我们知道了比例是由两个相等的比组成的。在判断两个比能不能组成比例时，关键是看这两个比的比值是不是相等。如果不能一眼看出两个比是不是相等?可以先分别把两个比化简以后再看。例如判断10：12和35：42；这两个比能不能组成比例，先要算出10：12＝，35：42＝，所以10：12和35：42能组成比例，即10：12=35：42或=2、比较“比”和“比例”的关系。上学期我们学习了“比”，现在又知道了“比例”以上举例边说边板书的意义，那么“比”和“比例”有什么区别呢？引导学生从意义上、项数上进行对比，最后教师归纳：比是表示两个数相除，有两项；比例是

5、一个等式，表示两个比相等，有四项。3、课堂小结这节课我们学习了哪些内容？这节课你有拿些收获？4、巩固练习。（1）判断下面两个比能不能组成比例。把组成的比例写下来。6：3和12：635：7和45：920：5和16：80．8：0．4和：：和6:40.6:0.2和：（2）、给出2、3、4、6四个数，让学生组成不同的比例(不要求举全，小组讨论。)。（3）已知a:b与c:d能组成比例，且a:b的比值是0.21，c=0.42，你知道d是多少吗？5、布置作业练习六的第2题和第3题。联系是：比例是由比组成的。老师提问，学生回答。后两个让学生上讲台板演。附加题由时间而定