小学语文“积累与运用”反馈

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1、夯实·提效·激活——浙江省中小学教育质量综合评价小学语文“积累与运用”反馈三二一试卷试题及命题意图学生表现及原因分析启示及教学改进策略一试卷试题及命题意图1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。——《语文课程标准》（2011版）3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。8．积累课文中的优

2、美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。——《语文课程标准》（2011版）“积累与运用”能力维度考查学生字词和语句的积累运用具体表现：读准字音的能力认清字形的能力理解词义的能力独立识字的能力名句、古诗文的积累名句古诗文的理解题号知识领域能力结构学习水平一级能力二级能力识记理解运用C4AO011积累与运用读准字音能分辨出常见误读√C4AO021能利用汉语拼音纠正地方音√C4AO031能读准多音字√C4AO041认清字形能分辨音同形近字的误用√C4AO051能分辨音同形近字的误用√C4AO061能分辨形近字的误用√C4

3、AO071理解字/词义能理解常用词语的基本意思，并分辨词义间的差别√C4AO081能理解常用词语的基本意思，并分辨词义间的差别√C4AO091能理解常用词语的基本意思，并在语境中恰当运用√√C4AO101能理解常用成语的基本意思，并在语境中恰当运用√√C4AO111能理解常用成语的基本意思，并在语境中恰当运用√√C4AO121独立识字能利用工具书独立识字√C4AO131名句积累能积累并简单运用常见名言警句√√C4AO141能积累并简单运用常见名言警句√√C4AO151古诗文积累能准确记忆课程标准推荐的古诗文√C4AO161能准确理解课程标准推荐的古诗文√2

4、014年浙江省中小学教育质量监测试卷结构表（小学语文A卷）能力结构学习水平一级能力二级能力识记理解运用读准字音能分辨出常见误读√能利用汉语拼音纠正地方音√能读准多音字√认清字形能分辨音同形近字的误用√能分辨音同形近字的误用√能分辨形近字的误用√独立识字能利用工具书独立识字√能力结构学习水平一级能力二级能力识记理解运用理解字/词义能理解常用词语的基本意思，并分辨词义间的差别√能理解常用词语的基本意思，并分辨词义间的差别√能理解常用词语的基本意思，并在语境中恰当运用√√能理解常用成语的基本意思，并在语境中恰当运用√√能理解常用成语的基本意思，并在语境中恰当运用

5、√√能力结构学习水平一级能力二级能力识记理解运用名句积累能积累并简单运用常见名言警句√√能积累并简单运用常见名言警句√√古诗文积累能准确记忆课程标准推荐的古诗文√能准确理解课程标准推荐的古诗文√基于课程标准的整体要求，学生能力划分为三个等级：A：代表学生的能力水平处在最高的；C：代表没有达到课程标准的要求；B和A：达到了课程标准的要求。ABC能较好地掌握已经学过的常用汉字，具有较强的独立识字的能力，常见的成语、格言、谚语、名言警句、优秀诗文等语言材料的积累也比较丰富，并且能够在具体的语言情境中比较恰当的运用。较好地掌握大部分已学过的常用汉字，对于同年级学生

6、易读错、写错的字也能较牢固掌握，能理解常用的词语、成语的基本意思，并且能在语境中恰当运用，在理解的基础上，积累了一定数量的常见的成语、格言、优秀诗文等语言材料。掌握一些简单的常用汉字，但是识字量还没有达到课程标准的相应要求，对一些易错字的音、形、义还没有掌握，不能正确的理解古诗文或者常见的名言名句中的内容，不能根据上下句的提示准确记忆学过的古诗文。二试试题及命题意图学生表现及原因分析题目编码2013年2014年AO12167.187.4BO12186.587.9优势两年“独立识字能力”表现对比考查能力：独立识字•能利用工具书独立识字正确答案：C平均得分率：

7、87.9%优势2013年2014年浙江81.284.8城市87.291.3农村80.482.0两年“读准多音字”表现对比考查能力：读准字音•能读准多音字正确答案：D平均得分率：92.1%认清字形下面四个选项中，有一项含有错别字。请你把它找出来。A.均匀B.树稍C.追逐D.添加考查能力：认清字形•能分辨音同形近字的误用正确答案：B平均得分率：90.3%语文总体能力处于A、B、C三个水平的学生在本题上的平均得分率分别为：96.9%、88.4%和47.7%。C水平，B水平的选“均匀”的比例较高。【原因】低年级识字教学缺乏音形义的联系，往往一个生字的教学要经历三个

8、阶段，课始、课中、课尾，而不是整体地完成。[汉字部件构造]：羊丷一