浅谈记叙文写作教学

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1、浅谈记叙文写作教学众所周知，记叙文写作较散文、议论文要容易，但是要写一篇生动、形象，让人回味无穷的记叙文就不是件容易的事情了。如何写一篇优秀的记叙文呢？一、真“真”一指真实。也就是记叙的人和事要源于真实生活，不能瞎编乱造。这就要求学生平日里要细心观察生活，感受生活，思考生活，积累信息。“真”二指真情。古人云：“感人心者，莫先乎情”，也就是记叙的人和事要能够触动读者的心灵，引起读者的共鸣。这就要求学生要慎重地选取材料——首先选取的材料要感动学生自己；其次要思考这情是否具有个性。因为写作是充满个性色彩

2、的心灵抒写，千篇一律的文章只会让读者厌烦。记得有一次我叫学生写亲情，结果班上居然有三分之一的人写了父母在风雨交加的夜晚带其看病的事，让人头疼。所以，我们要培养学生拥有一颗细腻、感恩的心，并学会挖掘属于自己的真情实感。二、善“善”在字典里边有多种解释，我这里讲得“善”指好的。我们写记叙文除了必须要选取真实、能够打动人的材料外，还要有一个好的、积极向上的、有深度的中心思想。这就要求学生平日里要多反思生活，要有社会责任感，要学会从生活的小事中悟出“大道理”。三、美“美”包含的内容很广泛，比如主题美、人物

3、美、事件美、景色美（环境描写）、语言美等。在这里我主要谈语言美。记叙文的语言首先应该具有平淡美——学生不需要用华丽的辞藻去堆砌，只需用带有真情的语言去叙述；其次应该具有简洁美——在叙事，刻画人物形象的过程中语言要简洁，要有力度，要恰如其分。当然，要写好一篇记叙文只做到真、善、美是不够的。还得掌握写人、叙事的技巧。刻画人物形象时，要抓住该人物的典型特点，从外貌、语言、动作等方面综合描写，达到见字如见人的效果。比如——大门开了，走进来一位年轻的邮递员。只见他全身衣服湿透了，裤腿卷得高高的，从膝盖到脚全

4、沾满了泥水，好像刚从泥地里爬起来似的。他手里捧着一包用油布包着落邮件，顾不上抹脸上的雨水，对屋里人说：“《儿童时代》来啦！”从这一人物描写中我们看到了一个年轻、有责任感、开朗的邮递员。那在叙事的过程中我们又要特别注意什么呢？许多学生写的记叙文像记流水账一样，平淡无味，这主要是由于叙事中没有冲突、波澜造成的。就拿记叙性散文《散步》来说，只看这题目“散步”，确实不吸引读者。但是作者巧妙地运用了矛盾、冲突，让文章变得生动起来。在文章前部分作者没有直接写一家人散步之事，而先写了“我”和母亲的小冲突——母亲

5、本不愿出去，表现了我对母亲的关心。接着，散步的过程也不是平淡无味的，而是母亲和孙子间产生了分歧。通过这个冲突既表现了人物的特点，又为后文深化中心做铺垫。所以看似平淡的事情，在创设了符合事实的波澜后，变得更生动、更深刻。同学们在制造波澜的过程中，可以使用以下几种方法：1、设置悬念可以在题目处设置悬念，同时也可以在叙事中设置悬念。等到时机成熟时，再释悬。这是抓住了人好奇的心理。2、埋伏笔伏笔，就是指作者对文章中将要出现的具有关键意义的人或事作的提示或暗示。也就是通常说的为下文作铺垫。有伏笔就有照应。伏

6、笔的巧妙使用，使波澜起伏、曲折多变的情节，被一根时断时续、明断暗续的主线贯穿始终，结构更加严谨。3、抑扬结合这点较适合记叙人物。如果要赞美一个人，可以采用欲扬先抑的写作手法；如果要批评一个人，可以采用欲抑先扬的写作手法。这让情节有所起伏，让读者出乎意料，深深地抓住了读者的心。4、妙用巧合李渔在《闲情偶寄·词曲·戒讽刺》中写道“幻设一事，即有一事之偶同；乔命一名，即有一名之巧合。”巧合就是利用生活中的偶然事件来组合故事情节的一种技巧。巧合的关键是一个“巧”字，“合”是基本要求。在利用巧合时，要注意选

7、取的事情必须符合实际，不得凭空捏造。要既在情理中，又出乎人的意料之外。如果我们能巧妙地运用它，我们的文章就会显得曲折新颖，富有戏剧性的效果。以上是我关于记叙文写作教学的浅见，望指证。周雪梅2011年10月11日