浅谈数学新课程教学中若干问题及建议

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1、浅谈数学新课程教学中若干问题及建议灵宝市焦村一中焦秋娟世纪之风，吹醒了世间万物，更是敲开了几十年来未能改变的课程改革之门，这次课程改革涉及面广、影响深远、意义重大，是教育界翻天覆地的革命。我国基础教育新的课程改革体系的推广，使广大一线参与课改的教师获得了一个施展和发挥才能的空间。当然，新课程改革对教师的要求也很高，因此，我们必须关注、学习、思考、研究、总结课程改革。从2002年秋季开始，我市作为新课程改革实验区，我有幸成为一名试验教师，通过半年来的试验改革，感触很深，现就数学教学中所遇到的若干问题及相关建议，作如下

2、阐述：一、教师和学生各自的角色意识转变不强；传统的教学中，教师的使命就是“传道、授业、解惑”，课堂就是老师的“讲堂”，是教师的舞台，上课时就看哪个老师“讲”的好，哪个老师讲得精彩，哪个老师的教学设计更有“味道”，教师是课堂的主宰者，课堂的主人，在教室是绝对的主动者，师道尊严放在第一位；而学生则是课堂的“客人”，是被动接受者，主要使命就是“听讲”，上课重点看哪个学生听得仔细，听得认真，学生习惯了处于被动接受状态。而新课程改革却呼唤教师与学生的角色转变，建立新型师生关系。即教师应把自己变为学生学习的合作者，引导者，参与

3、者，教学中，充分发扬民主，激发学生的学习兴趣，鼓励每一位学生积极参与课堂，大胆创新，提出自己的见解，讲出自己的思路，让学生成为课堂的主宰者，成为课堂的主人成为教学活动的主动参与者，合作交流、自主探究成为学生学习的主要方式。而在教学实践中，教师还是固步自封，不习惯把课堂还给学生，依然牢牢占据着主体地位，让学生无法施展自主学习的才能；学生习惯了常年累月养成的“听课”习惯，不愿意自己探究问题，更不愿意去创新实践，在合作学习中，不能很好提出自己的见解，合作意识不强。这样的教育差别暂时在教学中还不能消失，直接影响了课改的效果

4、。一、教师的教法还没有彻底改变新课程非常重视学生的动手操作、自主探究能力，因此在教材中，安排了很多实验探究，但在教学中，很多教师依然想代替学生完成这些环节，教师总是觉得探究很浪费时间，还不如直接告诉学生结论来得快，学生只要知道“然”，不必知道其“所以然”，忽视了对学生自主探究能力的培养，客观上造成了学生坐享其成、不需思考就有答案的局面，至于学习拓展部分，教师只要不讲，很多学生就基本上也不去想。很有的教师没有站在学生的立场去想这道题如何学才能更好，而是站在自己的立场上一味填鸭式的灌输给学生，容易造成知识夹生，形成漏洞

5、。一、关于教材方面现行的北师大版七年级数学教材中的部分内容，对农村学生并不适用，如股票、体彩、福彩、立交桥等，农村学生几乎从来不曾接触，何谈理解？学校的电脑少之又少，老师尚且都不接触，学生更不可能从网上了解这些东西，因此，我认为这部分知识安排的不太恰当。二、课堂评价方面新课程改革，对学生的能力培养非常重视，也非常重视对学生的评价方式，但在具体的课改中，却没有出台相应具体的评价方案，没有具体的评价方式，让老师和学生觉得无法把握评价的“度”，教师如何合理评价学生以及学生如何合理评价同学，都成为教学中的一个困惑。针对以上

6、几个问题，我在教学中不断探索，提出一些建议：首先，对教师和学生的培训仍然要加大力度，促进教师和学生尽快适应角色转变。在暑假的新课程教师培训中，老师们接受到的培训内容毕竟有限，所以在教学实践中，学校以及各级各类教育机构要尽一切可能对教师进行培训。俗话说：百闻不如一见，让老师们多去一些课改搞得比较好的试验区实地考察，亲身感受课改的优势，或者邀请一些专家、名师来灵献艺，让老师们与时俱进，学到最先进的教育理念，学到最有效的教学方法，学到最合理、恰当的教学技能，学到基本常用的电脑操作知识，学到如何培养学生自学能力、探究能力的

7、方法，学到如何更好的评价学生。只有教师的培训做足了，我相信，教师们一定会用自己的“一碗水”的能量，把舞台还给学生，让学生成为课堂的主人。同时教师也会很好的调动学生的积极性，引导学生开展猜想、观察、操作、比较、概括、推理、交流等活动，使其从数学的角度去观察事物和思考问题，让其适应新课改模式下的学习方式，变一“要我学”为“我要学”，被动为主动，师生之间才会真正做到角色转变。其次，建立新型师生关系，构建和平、民主的理想课堂师生关系是知识落实的一个重要纽带，转变角色后的教师与学生更容易形成和谐民主的新型师生关系。教师必须放

8、下高高在上的师道尊严架子，走下讲台，置身于学生之间，与学生“打成一片”，能让学生讲的自己绝不越权，放手多让每一个学生都有发言的机会，比如一些简单的计算题，探究题等，最好让全班学生都来展示板演。学生有疑必问，老师能回答的就马上回答，不能确定的就与学生共同探讨研究，真正与学生融为一体，课堂气氛不必整齐划一、万众一词，或者鸦雀无声听一言堂，乱遭点也没关系，“乱”中