《美国新一代科学教育标准》的特点及启示

《《美国新一代科学教育标准》的特点及启示》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、万方数据2014年第2期物理通报物理教学新思想新视角《美国新一代科学教育标准》的特点及启示陈丹纯熊建文(华南师范大学物理与电信工程学院广东广州510006)(收稿日期：2013一05—25)摘要：美国《新一代科学教育标准》呈现了美国科学教育的新愿景．本文分析了美国新标准的研制背景、主要特点及设计思路，并通过与我国科学课程标准进行对比，提出其对我国科学课程改革的借鉴与启示．关键词：美国标准科学教育核心概念l美国《新一代科学教育标准》的研制背景源于对经济和科技发展的思考与重视，科学教育一直是美国政府和教育工作者关注的重点．近些年来，美国政府和各科学教育协会接连发布了促进科学教育的文件，并发起了科学

2、教育的相关研究．究其原因，美国科学教育发展的新潮主要受到以下4方面因素的推动．第一，美国科学教育的总体水平呈下降趋势．美国托马斯基金会依据课程标准对全国科学教育进行评估，研究报告显示，十几年来全美科学教育的总体水平呈下降趋势，即由2000年的C级下降为2006年的C一级[1]．第二，美国学生的科学教育成绩在国际测试中显现不佳．2009年，在测量数学和科学成绩的国际学生评价项目(PISA)中，美国学生的得分在65个国家中处于中等层次．这一令人失望的测试结果为美国科学教育敲响了警钟．第三，美国学生的知识结构和实践技能跟不上时代的需要，毕业后从事科学工程领域工作的学生比例过低，难以满足国家对科技人才

3、的需求．第四，美国联邦政府重视科学、技术、工程和数学教育(STEM)．2010年美国出台的基础教育改革新规划中要求各州修改现行的教学大纲，编写高质量的课程教材，切实提高数学和科学教育的质量．正是在这种背景和形势的促动下，美国于2010年初开始新一轮科学教育标准的研制工作，目前已发布了《K一12科学教育框架：实践，跨学科概念与核心概念》和《新一代科学教育标准》草案．基于K一12科学教育框架，《新一代科学教育标准》展现了美国科学教育的新愿景．2美国《新一代科学教育标准》的特点与设计思路美国新一代科学教育标准吸取前标准实施十几年来的经验教训，并以丰富的科学教育研究成果为依据．标准编写者参考了科学和工

4、程学习的相关研究，以了解学生有效学习科学的方式，确定了学生需要掌握的科学知识和技能．因而，美国新标准的特点与设计思路值得我们深入研究．2．1以核心概念为主线对比美国前标准和新标准，不难发现两份文件在内容组织思路上有所不同．如表1所示，前者以年级段为主线来组织科学内容，分别阐述了K～4，5～8及9～12三个年级段学生需要学习的内容，后者则以学科核心概念为主线组织标准的整体框架，考虑了同一核心概念在各不同年级阶段的发展[2]．作者简介：陈丹纯(1989一)，女。在读研究生。研究方向为物理课程与教学论．指导教师：熊建文(1962一)。男，博士，教授，博士生导师，主要研究方向为物理课程与教学论～10—

5、万方数据2014年第2期物理通报物理教学新思想新视角表1标准的内容框架前标准新标准年级内容学科核心概念年级科学的统一概念和过程K～4物质科学作为探究过程之科学物质科学K(幼儿园)5～8生命科学1～5(小学)地球与空间科学地球和空间科学MS(初中)科学与技术9～12从个人和社会视角所HS(高中)见的科学工程、技术和科学的历史与本质科学应用新标准内容组织思路的变化，足以反映编写者对学科核心概念的重视．编写者之所以采用与前标准不同的设计思路，主要基于以下3个方面的考虑．(1)少而精的课程设计理念(fewer，clearer，higher)[3]．前标准和多数州立标准均被认为涵盖的内容太多，导致科学教

6、学出现“一尺宽，一寸深”的问题．2006年9月，美国科学教师协会对1500名教师开展调查，结果显示，78％的教师认为前标准的内容过于宽泛、松散，并且85％的教师认同下一代科学教育标准和课程应以科学核心概念为中心．经过多方实践探索，“少而精，高标准”逐渐成为美国现行教育标准追求的目标．(2)科学学科的大观念(BigIdeas)．近期美国教育界对“大观念”进行了相关研究，研究者认识到植根于科学学科的大观念有利于确定标准必要的概念框架，同时也有助提升标准的一致连贯性，帮助学生建立整体而深入的知识系统．目前，大观念已经成为多个州立标准的修订依据[3]．(3)学习进阶(LPs)．有关认知的研究表明，学生

7、要形成对科学事实的深入理解，就必须在几年内持续学习相关概念并了解概念的相互联系，以实现概念的发展．这种系统持续的学习观念被称为“学习进阶”．新标准的设计正是试图采用学习进阶的方式呈现跨年级内容间的连贯一致，使科学内容随着年级的升高逐渐加宽加深．2．2强调科学与工程实践新标准的另一显著特点体现在其凸显了科学与工程实践．其一，新标准将科学与工程实践作为科学教育新框架的三个维度之一，细分了科学与工程的8