论文小学数学课堂教学中创设问题情境的研究

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1、小学数学课堂教学中创设问题情境的研究[摘要]学生的思维过程往往从问题开始！学起于思，思源于疑，疑启于境。教学就要在创设的情境中不断引导学生生疑、解疑的过程。“发明千千万，起点是一问。”教育家陶行知先生的这一名言，对于教师把握课堂教学具有深刻的启示作用。富有艺术性的课堂教学，不仅有助于教师顺利地实现目标，提高教学质量，而且有助于激发学生的创造性思维。因此，教师深入地挖掘课堂教学中有效的情境问题是很重要的。关键词：课堂教学创设问题情境课堂教学是一门艺术，数学则是一门非常抽象、难懂的课程。好的情境教学是师生间建立感情的第一座桥梁，它既能引发学生的学习兴趣，集中学生的

2、注意力，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的基础，使整个教学活动进行的生动、活泼、自然。创设问题情境教学是激发学生的学习兴趣、培养学生善于思维、促使他们掌握学习方法的有意尝试。它是根据教学内容创设新颖、可行、开放的情境进行教学，让学生在情境中思考、探索、合作，养成主动学习的习惯，以达到师生之间的互动，所以说创设问题情境具有很重要的教学意义。创设问题情境就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境过程中去。这个过程也就是不协调——探究——深思——发现——解决问题的过程。当学生接触新的知识是，已有的知识经验、思维方法

3、一时不能同化接纳，从而产生一种力求解决问题而又不能的心理状态，在心理上造成一种求知欲。那么，老师应如何创设问题情境呢？1、用日常生活图片创设问题情境知识源于生活，并最终服务于生活，所以在教学中，老师要创设与学生的生活环境，知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的图片情境，以便让学生在熟悉的情境中和已有的知识中轻松学习新的知识，从而增强学习知识的吸引力。同时，这种利用图片创设问题情趣也是学生喜闻乐见的形式。在教《克和千克》一节时，老师开课伊始在黑板上展示一幅生活情境图，指着图说道：“同学们，在双休日里，你们肯定常跟妈妈上市场上买东西吧，看！星期天，妈妈带小明去了水果

4、批发市场。他们挑了些什么水果呢？妈妈搬了一箱苹果10（），小明拿了一个梨子150（），同学们，知道括号里能填什么单位吗？”学生们顿时兴奋不已，议论纷纷。熟悉的日常生活情境，让学生倍感亲切继而产生探究的兴趣，还能很快集中注意力，同时引发他们对新知识的求知欲望。2、借助故事创设问题情境学生都喜欢听故事，不管是大学生还是小学生，只要老师把故事与教学内容结合起来，就会激发学生的学习兴趣，并且有利于启发他们的思维力和想象力。在教《循环小数》时，上课伊始，老师没有直接奔入主题讲什么是循环小数，而是讲述了这样一个故事：“从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事

5、，讲得什么故事呢？从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事，讲得什么故事呢？从前……”学生一听就明白了，故事没有结果永远不停的循环着同样的情景，继而老师再启示循环小数，学生就很容易明白循环的意义。老师用深刻、自然的故事创设情境能很快激起学生的学习兴趣，然后顺势再进行启发，使抽象的知识具体化，深奥的道理通俗化。1、用谜语创设问题情境巧妙的运用谜语创设问题情境，可以起到先声夺人，先声服人的效果，能很快吸引住学生的注意力，提高学生的兴趣，活跃课堂教学气氛，充分调动学生的主动性，引导学生积极思维，又能让他们很快的接受教学知识，会收到事半功倍的效果。例如一

6、年级在讲《认识钟表》时，老师先给同学们出了一个谜语：“它有三条腿，白天黑夜不停的跑，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。”学生兴致勃勃的回答：“闹钟”“钟表”……趁势老师反问：“钟表有什么作用？”这样引出了本节课主题，还启发思考的问题。一个小小的谜语，不但激发了学生的学习兴趣，还为课堂平添了几分情趣，更妙的是它与教学内容紧密结合，收到一举多得的功效。2、利用多媒体手段创设问题情境多媒体教学集文字、图形、音频于一体，具有直观、多变、知识、趣味等特点，能为学生提供生动逼真、丰富多彩的教学资源，为学生营造一个图文并茂，动静相融的教学情境，大大激发了他们的思维活动，为学生

7、的主动参与提供条件，实现了学生由被动接受知识向主动探求知识的转变。这种方法比较适用于低段学生，小学生是以形象思维为主要形式的，对形象化情境中的问题很有兴趣。比如实施《分数的意义》一课时，为巩固分数意义，老师设计了这样一个课件：在美丽的大自然中，果红草绿，苹果树上结了10个又红又大的苹果，有6只辛勤的蜜蜂正在采蜜，它们一共采了12桶蜜……活泼生动的画面，学生欣赏完美丽的动画课件，再提出讨论问题：你可以把图中的什么看作单位“1”……学生通过动画展示的效果，很快分析出问题的答案。多媒体教学是现在各学科最广泛、最直接应用到教学课堂中的重要手段之一，它不仅顺利地将具体形

8、象的事物转化成抽象的数学知识，而且还培