高等学校教师职业道德概论

《高等学校教师职业道德概论》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、高等学校教师培训——《高等学校教师职业道德概论》《高等学校教师职业道德概论》复习要点总结第一章导论第一节道德的一般分析▲道德的含义：马克思伦理学认为：道德是一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶为评价标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。道德是一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态；道德以善恶为评价标准来评价和规范人们的行为；道德依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来发挥自身的调节作用；道德是调整个人与个人，个人与社会之间关系的行为规范。▲道德的一般本质所谓道德的一般本质，是指道德作为

2、同政治、法律、哲学、宗教、艺术等意识形态一样的一般社会意识形态所具有的性质。▲道德的特殊本质道德的特殊本质是指道德作为人类社会一种特定的、具体的意识形态所具有的不同于其他社会意识形态的特殊性质。其主要表现在：首先，道德是特殊的规范调解方式。道德是一种非制度化的规范、是一种非权利的规范，是一种内化的规范。其次，道德是一种实践精神。道德不仅是一种社会意识，是一种特殊的调解规范体系，而且是人类掌握世界的特殊方式，是人类完善发展自身的活动。道德是一种以指导行为目的、以形成人们正确的行为方式为内容的精神。同时，道德又不仅仅是价值，更是实现价值的行为，是有目的的行

3、为。道德是人们从“实践—精神”上掌握现实世界的一种特殊方式，其目的是按照“善”的规律去创造性地完善社会和人自身的存在。第二节教师职业与教师职业道德▲职业道德所谓职业道德，就是指人们在一定的职业活动中所形成和遵循的、具有自身职业特征的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操、品质。▲职业道德的基本原则（为什么说“为人民服务”是最高标准）在我国，职业道德的基本原则集中体现为：为人民服务，为社会主义事业五福。为人民服务，体现了社会主义制度下新型的人际关系；为人民服务，体现了一种新的劳动态度，是履行职责的精神动力；为人民服务，体现了衡量职业行为善恶是非的最高标准

4、。▲职业道德的主要规范（我国目前已形成什么样的比较完整的社会主义道德的规范体系？）——简答或论述题所谓职业道德规范，是在职业道德基本原则指导下形成的，调整人们职业活动中的利益关系、判断职业行为善恶的具体标准。我国目前已经形成了比较完整的社会主义职业道德规范体系：要爱岗敬业，勤于职守；要尽职尽责，奉献社会；要遵纪守法，诚实守信；要文明竞争，友好协作；要勤奋学习，熟练业务。第二章教育劳动和教师职业道德第一节教育劳动的特点▲教育劳动的目的和任务的特殊性1）教育劳动的目的是培养人；2）教育劳动产品具有社会性。▲教育劳动对象的特殊性——劳动对象的向师性1）教师是

5、学生获求知识的导师和引路人，在学生心目中占有特殊地位；2）教师的道德品行和知识不仅是学生学习的内容，而且是学生学习的直接榜样；3）教师的言论行为、为人处事的态度都被学生视为榜样，被学生竭力模仿；4）在不同的年龄阶段，学生这种“向师性”具有不同的特征；5）教师的榜样作用对于学生的成长，是任何教科书、任何奖罚制度都不可能代替的一种教育力量；6）教育对象的这种向师性，要求教师必须从育人高度注意身体劳动的示范性。▲教育劳动对象的特殊性——劳动对象的主客体双重性1）教育劳动是以人为对象的创造性劳动，但这一对象与其他劳动实践过程中的对象不同，他是一个有意识、有思想

6、、有主动性的人；第6页共6页高等学校教师培训——《高等学校教师职业道德概论》2）广大青少年既是作为教师的劳动对象（即客体）而出现，又是作为教育劳动的主体而出现的；3）教师对学生施加教育和影响的过程，也是学生进行自我教育、自我学习的过程，在这些活动中，学生是作为主体的一方，接受不接受教师的影响，学生操有某种“主动权”；4）教师劳动对象的主体性，还反映在劳动过程中的反作用特点；5）在教育过程中，教师作为主体以其知识、思想品质作用于学生，那么学生作为客体，也随时以其思想、情感、见解、态度等，影响乃至改变着教师和教师的劳动。▲教育劳动方式的创造性1）培养创造性

7、人才必须进行创造性工作；2）教育劳动的诸多要素千差万别，教育教学无固定程序可以套用，教师必须具有创造性。3）教师在教育教学过程中，必须对教育教学内容再创造；4）只有创造性的劳动，才能保持教育工作的生机与活力，使教师享受到教育的乐趣；5）教育有其内在的规律，但是我们不能把规律教条化，我们必须在规律的前提下创造性劳动。第二节教师职业道德的形成与特点第三章大学精神与高校教师职业道德第一节大学精神的一般分析▲什么是大学精神？大学精神是在大学发展过程中长期积淀、凝练而成的、为大学人所普遍认可并共同追求的、相对稳定的理想、信念、价值观和行为准则。一般有，学术自由的

8、精神、独立自治的精神、科学精神与人文精神、开拓创新教师、理性批判的精神等。▲大学精神的内涵（须