论文：从“矛盾”到“和谐”

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1、从“矛盾”到“和谐”——谈新型师生关系的构建【内容提要】随着社会的发展和教育改革的不断深入，旧的教育思想、教育观念也随之发生变化，其中也包括师生关系的变化。教师要想在教育行业永立不败之地，就要不断地探求、创新。当前，如何构建和谐的新型师生关系也成为广大教师关心的话题。【关键词】矛盾和谐师生关系【正文】一、“矛盾”的产生学校教育的宗旨是教书育人，而教书育人又离不开教师和学生这两个主体。因此，师生关系是学校诸多关系中最基本的关系，它是由浅入深且不断变化和发展的。作为教师，总是希望师生关系能向好的纵深方面发展，但在现实教学中往往会事与愿违。请先

2、看一组事例：事例一：2003年3月的一天下午，阳江市某中心小学六年级数学老师在上数学课时，一名男生没有听课，与同桌大声讲话，且干扰其他同学做习题。数学老师便走过去小声地批评其两句，要求其拿出练习薄做练习。但该生不仅没有接受批评，还对数学老师动起手来，并掏出一把小刀扎向数学老师……老师被刀扎中了右眼。经检查，该老师眼球破裂，视网膜脱落，需做手术。然而手术后，该老师的右眼还是报废了。事例二：2005年3月10日晚六时许，嘉兴市某中学的一位女老师来到上晚自习的教室，发现有学生从后排走出去，她便问班上学生：“刚才出去的是谁？穿什么衣服？”这时班上

3、有学生嬉皮笑脸地说：“老师，你穿什么衣服，从里到外我都知道。”女老师听了这句带有侮辱性的话，心里不悦也回敬了一句。这时，班主任正好从窗外走过。女老师说：“你们不要在班主任过来时才认真看书。”这时，坐在后排的小非（化名）说了句：“班主任关我什么事？”女老师说：“什么叫关你什么事？”小非用嘉兴话骂了句“妈的X”。女老师非常愤怒，用手推了小非一把。小非举起手就打了女老师一巴掌，并揪住女老师的头发把该女老师压在前排的一张课桌上。事例三：重庆市某中学的一名教师在午休时，用教鞭敲了一个玩纸牌的男生的背部。可接下来的事令在场数十位学生震惊——这个不满1

4、5岁的男生持板凳连续３次狠砸老师头部，并在其他老师赶来之前狂踢老师身体，致其口吐白沫昏迷。事例四：吉林省永吉县某中学，下晚自习后，一位女老师听到楼上有人大声喧哗，于是她上楼查看情况。当她走到四楼时，正看见几名学生破口大骂学校的校长和别的老师。她走上前去，劝说几名学生回家，但他们不仅没有离开学校，还将老师打倒在地，造成多处骨折。看了以上的事例以后，我想大家的心情肯定会和我一样的沉重。我们的学生怎么了？教师怎么了？师生关系又到底怎么了？……这一连串的问题带给我追逐不尽的思考。在教师和学生之间，发生这样的事情，不仅是我们教师的尴尬，我想也是全社

5、会的尴尬。那么，在师生关系中何以引发如此激烈的矛盾冲突，我想谈谈自己的看法。二、“矛盾”从何而来？俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”最近几年，无论是社会、家庭，还是学校，都一味地迁就、娇惯学生，而对老师却是指责和不理解。诸如：“一切为了学生，为了学生的一切”、“没有教不好的学生，只有不会教的老师”等言论助长了学生的胆大妄为，相反，却给教师以无形的压力。这样，出现前面那些尴尬场面也就不足为怪了。1、家长的“溺爱”助长了学生的“个性膨胀”当前，有些家长溺爱孩子，从孩子出生到成长，对他们的事过分关心，事无巨细。常见的表现有：①家长对孩子百依百顺

6、。当家长和孩子发生意见分歧时，作出让步的往往是家长。②对孩子过分关爱，遇事总是包办代替。本来是孩子能做的或应该做的事也不让孩子去做。③怕孩子受苦。当孩子提出超过家庭经济承受能力的物质要求时，家长也想尽一切办法去满足。④不让孩子受一点委屈，尽可能地让孩子远离困难，并且愿意替孩子去克服困难。⑤从衣、食、住、行等各方面为孩子着想，处处为孩子考虑和打算。……渐渐地，孩子养成了“唯我独尊”的习性，“特权”思想演变为“个性膨胀”，在学习生活中难以融入集体；再加上网络游戏、宣扬暴力的图书等不良影响，致使学生往往选择以暴力的方式解决矛盾和问题。2、“矛盾

7、”的内心世界导致“不和谐”的行为中学生正处于身心的发展时期，还没有建构起完善的人生观和价值观，内心充满着错综复杂的矛盾。心理学研究表明，当代中学生心理上有多种双重性：即政治上具有探求性，观点上带有偏激性；思想上具有进取性，认识上带有片面性；目标上具有时代性，需求上带有享乐性；思维上具有求异性，心理上带有逆反性；意识上具有自主性，处事上带有自利性；行为上具有独立性，生活上带有自私性；性格上具有开放性，意志上带有脆弱性；交往上具有广泛性，情感上带有冲动性。这种“矛盾”心理直接导致了学生在处理师生关系问题时的“不和谐”行为。3、社会对教师的不理

8、解、教师权威和尊严的丧失这几年，有许多人把师生之间出现的矛盾全部归咎于学校和教师，似乎谁都可以对教师指手画脚，甚至抛出一些极具偏见的言论，如：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。人们希望把