2019一年级语文下册 识字一《语文园地一》教案1 新人教版

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1、语文园地一课题语文园地一课时2-1日期教学目标1、认识与天气有关的常见词语,培养学生主动在生活中识字的兴趣和习惯。2、认识字母表,能有顺序的正确认读字母表,能将大小写字母相对应,并熟记字母表。3、能正确认读“见、万”等8个生字,并且能将它们按照韵母an、ang准确分类,并书写。4、引导学生借助拼音正确朗读诗歌《祖国多么广大》,大致读懂诗歌的内容,激发学生对祖国的热爱之情。教学重点指导学生认读9个与天气有关的常见词语,认读并且熟记字母表。教学难点认识字母表,能有顺序的正确认读,并能将大小写字母相对应,熟记字母表。教学准备生字卡片、字母表。预习要求认真读一读与天气有关的词语,汉语

2、拼音字母表以及儿歌《祖国多么广大》。教学过程旁注一、导入新课1、同学们,从今天开始我们学习语文园地一。2、板书课题:语文园地一3、今天这节课,我们学习语文园地一中的识字加油站和字词句运用两部分内容。二、识字加油站1、播放中央电视台气象员播报天气的视频,引导学生看一看,听一听,并说一说从视频中你知道了哪些天气信息?学生说一说自己从视频中得到的天气信息。2、教师相机指导:同学们,气象工作者每天都会记录当天的天气情况,大家经历过哪些天气?学生说一说自己经历过的天气。3、出示课本第11页的9个表示天气的词语。阴晴雾雷电阵雨暴雨冰雹霜冻雨夹雪4、学生自由练习朗读,注意读准字音。指生朗读

3、,相机正音。“阴、阵”是前鼻音,“冰、冻”是后鼻音。“夹”读jia,第一声,不要读成第二声。学生练习朗读这九个词语,进一步体会这九个词语表达的天气情况。65、教师引导:同学们,实际上气象工作者在记录天气的时候,不是全都用汉字,很多情况下,他们都用一些符号来记录相应的天气情况。教师相机出示一些天气符号,引导学生将这些天气符号和书中的表示天气的词语对应起来,了解这些天气符号分别表示什么意思,以此来巩固识字。6、拓展延伸:同学们,除了我们书上出现的9个和天气有关的词语之外,你还知道哪些与天气有关的词语7、学生说一说,并且积累和天气有关的词语。三、字词句运用(一)认读汉语拼音字母表1

4、、出示汉语拼音字母表,教师:同学们,这就是汉语拼音字母表,这张汉语拼音字母表要求我们能够有顺序的正确认读,并且能将大小写字母对应起来读一读,还要熟记字母表,为以后我们学习音序查字法做准备。2、教师师范朗读字母表,然后领学生朗读汉语拼音字母表1到2遍。3、学生自由朗读汉语拼音字母表,有不认识的可以请教同桌。4、采用多种形式认读汉语拼音字母表:开火车朗读、齐读、分小组朗读。5、引导学生把大写和小写字母相对应起来朗读汉语拼音字母表。6、学生自由练习朗读汉语拼音字母表,练习背诵。(二)区分韵母an、ang。1、出示课本第12页“读一读,写一写”的八个生字,引导学生读一读,想一想这八个

5、字的韵母分别是什么。2、指生朗读这八个生字,引导学生分别给这八个生字组词,进一步巩固这八个字的读音。3、做“找朋友”的游戏,进行读音归类例:教师举起拼音卡片,问:“an,an,an的朋友在哪里?”学生拿出相应的生字卡片,答:“见,见,an的朋友在这里。”师生用这样的方法进行“找朋友”的游戏,把8个生字的读音进行归类。借助游戏强化巩固这八个生字的读音,区分韵母“an”的“ang”。4、引导学生在相应的田字格中写一写这八个生字,提醒学生把字写正确、写端正。5、展示学生的作业,全班交流评价,看一看归类是否正确,学生的书写是否正确、端正。6、教师引导:同学们,通过这一部分的学习,我们

6、知道了“见、全、半、万”的韵母是“an”,而“王、方、长、上”的韵母是“ang”。除了这些字你还知道,哪些字的韵母是“an”,哪些字的韵母是“ang”。7、学生举例说一说韵母是“an”的汉字,再说一说韵母是“ang”的汉字。(三)诵读儿歌《祖国多么广大》1、出示儿歌《祖国多么广大》,引导学生读一读,注意读准字音,读通顺句子。2、学生自由练习朗读儿歌,读准字音,读顺句子。6指生朗读儿歌,相机正音。学生练习朗读儿歌。3、理解儿歌(1)出示中国地图,引导学生在中国地图上找到“大兴安岭、长江、海南岛”这三个地方,知道大兴安岭在我国的最北方,海南岛在我国的最南方,长江在我国的中部地区。

7、(2)引导学生理解句子的意思:“大兴安岭,雪花还在飞舞。”说明大兴安岭还处在冬天,非常寒冷。“长江两岸,柳枝已经发芽。”说明长江两岸地区春天到了,天气已经开始转暖。“海南岛上,到处盛开着鲜花。”说明此时此刻海南岛上非常温暖,鲜花都盛开了。(3)讨论:为什么大兴安岭雪花还在飞舞,而长江两岸柳枝已经开始发芽,而到了海南岛上,却到处盛开着鲜花?(4)教师引导学生弄明白:因为我们的祖国非常广大,幅员辽阔,因此当大兴安岭还非常寒冷的时候,长江两岸已经温暖了,而到了海南岛上就已经非常暖和。4、学生再次朗读这首儿歌,

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