2019一年级语文下册识字一《语文园地一》教案1新人教版.docx

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1、语文园地一课题语文园地一课时2-1日期教学目标1、认识与天气有关的常见词语，培养学生主动在生活中识字的兴趣和习惯。2、认识字母表，能有顺序的正确认读字母表，能将大小写字母相对应，并熟记字母表。3、能正确认读“见、万”等8个生字，并且能将它们按照韵母an、ang准确分类，并书写。4、引导学生借助拼音正确朗读诗歌《祖国多么广大》，大致读懂诗歌的内容，激发学生对祖国的热爱之情。教学重点指导学生认读9个与天气有关的常见词语，认读并且熟记字母表。教学难点认识字母表，能有顺序的正确认读，并能将大小写字母相对应，熟记字母表。教学准备生字卡片、字母表。预习要求认真读一读与天气有关的词语，汉语拼音字母表以及儿歌

2、《祖国多么广大》。教学过程旁注一、导入新课1、同学们，从今天开始我们学习语文园地一。2、板书课题：语文园地一3、今天这节课，我们学习语文园地一中的识字加油站和字词句运用两部分内容。二、识字加油站1、播放中央电视台气象员播报天气的视频，引导学生看一看，听一听，并说一说从视频中你知道了哪些天气信息？学生说一说自己从视频中得到的天气信息。2、教师相机指导：同学们，气象工作者每天都会记录当天的天气情况，大家经历过哪些天气？学生说一说自己经历过的天气。3、出示课本第11页的9个表示天气的词语。阴晴雾雷电阵雨暴雨冰雹霜冻雨夹雪4、学生自由练习朗读，注意读准字音。指生朗读，相机正音。“阴、阵”是前鼻音，“冰

3、、冻”是后鼻音。“夹”读jia，第一声，不要读成第二声。学生练习朗读这九个词语，进一步体会这九个词语表达的天气情况。5、教师引导：同学们，实际上气象工作者在记录天气的时候，不是全都用汉字，很多情况下，他们都用一些符号来记录相应的天气情况。教师相机出示一些天气符号，引导学生将这些天气符号和书中的表示天气的词语对应起来，了解这些天气符号分别表示什么意思，以此来巩固识字。6、拓展延伸：同学们，除了我们书上出现的9个和天气有关的词语之外，你还知道哪些与天气有关的词语7、学生说一说，并且积累和天气有关的词语。三、字词句运用（一）认读汉语拼音字母表1、出示汉语拼音字母表，教师：同学们，这就是汉语拼音字母表

4、，这张汉语拼音字母表要求我们能够有顺序的正确认读，并且能将大小写字母对应起来读一读，还要熟记字母表，为以后我们学习音序查字法做准备。2、教师师范朗读字母表，然后领学生朗读汉语拼音字母表1到2遍。3、学生自由朗读汉语拼音字母表，有不认识的可以请教同桌。4、采用多种形式认读汉语拼音字母表：开火车朗读、齐读、分小组朗读。5、引导学生把大写和小写字母相对应起来朗读汉语拼音字母表。6、学生自由练习朗读汉语拼音字母表，练习背诵。（二）区分韵母an、ang。1、出示课本第12页“读一读，写一写”的八个生字，引导学生读一读，想一想这八个字的韵母分别是什么。2、指生朗读这八个生字，引导学生分别给这八个生字组词，

5、进一步巩固这八个字的读音。3、做“找朋友”的游戏，进行读音归类例：教师举起拼音卡片，问：“an，an，an的朋友在哪里？”学生拿出相应的生字卡片，答：“见，见，an的朋友在这里。”师生用这样的方法进行“找朋友”的游戏，把8个生字的读音进行归类。借助游戏强化巩固这八个生字的读音，区分韵母“an”的“ang”。4、引导学生在相应的田字格中写一写这八个生字，提醒学生把字写正确、写端正。5、展示学生的作业，全班交流评价，看一看归类是否正确，学生的书写是否正确、端正。6、教师引导：同学们，通过这一部分的学习，我们知道了“见、全、半、万”的韵母是“an”，而“王、方、长、上”的韵母是“ang”。除了这些字

6、你还知道，哪些字的韵母是“an”，哪些字的韵母是“ang”。7、学生举例说一说韵母是“an”的汉字，再说一说韵母是“ang”的汉字。（三）诵读儿歌《祖国多么广大》1、出示儿歌《祖国多么广大》，引导学生读一读，注意读准字音，读通顺句子。2、学生自由练习朗读儿歌，读准字音，读顺句子。指生朗读儿歌，相机正音。学生练习朗读儿歌。3、理解儿歌（1）出示中国地图，引导学生在中国地图上找到“大兴安岭、长江、海南岛”这三个地方，知道大兴安岭在我国的最北方，海南岛在我国的最南方，长江在我国的中部地区。（2）引导学生理解句子的意思：“大兴安岭，雪花还在飞舞。”说明大兴安岭还处在冬天，非常寒冷。“长江两岸，柳枝已经

7、发芽。”说明长江两岸地区春天到了，天气已经开始转暖。“海南岛上，到处盛开着鲜花。”说明此时此刻海南岛上非常温暖，鲜花都盛开了。（3）讨论：为什么大兴安岭雪花还在飞舞，而长江两岸柳枝已经开始发芽，而到了海南岛上，却到处盛开着鲜花？（4）教师引导学生弄明白：因为我们的祖国非常广大，幅员辽阔，因此当大兴安岭还非常寒冷的时候，长江两岸已经温暖了，而到了海南岛上就已经非常暖和。4、学生再次朗读这首儿歌，进一