为人为师为学

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1、为人为师为学----欧阳励励（经管学院）“学为人师、行为世范”。作为高等院校素质教育的传承者，强烈的责任感悠然而生。温家宝总理曾经说过：“我们有一流的教育，才能有一流的国家实力，才能真正成为世界上一流的国家。”我们的总理把教育放在了政府工作的十分重要的地位，曾在多个场合的会议中呼吁我们的教育工作者努力把素质教育做好。21世纪的今天，面对复杂的国际关系以及经济发展的急速多变，学生们也面对了前所未有的挑战。作为受国家和学生们寄予厚望的一名教育工作者，深感肩上的担子很重。然而，目前我国的不少教育工作者却只顾名利，对学生不闻不问，对工作

2、敷衍了事，缺乏一位教育者所应有的学者风范，这也有悖于教育工作的初衷。时代呼吁着我们教育工作者为人为师为学的师德建设。1、为人教师的言行举止深刻地影响着学生的价值观、人生观以及他们的行为举止。当前，教师总体的知识结构、教育水平、科研能力都有了较大程度的提高，然而却缺乏了教师应有的责任和师德。过去的教育工作者，无私地、默默无闻地为我国的教育事业奉献着。到了二十一世纪的今天，时代进步了，教育工作者却多了不少的浮躁与功利心。在校外身兼数职，对校内工作随意应付的现象屡见不鲜。如果问当今的教育工作者缺乏什么，首要的莫过于他们“为人”方面应有

3、的素质。在我看来，作为教师的首要条件应该是拥有对学生的爱以及对学生的责任心。记得刚踏入教师这一陌生的行业时，对教育的认识并不深，然后凭借着满腔的热情以及对学生的无限关怀，在教学经验相当不足，连自己也无法肯定自己的表现的时候，学生们的笑容与关怀感动着我。或许，就是这份爱让我一直走到了现在。而我对学生全身心的付出又获得了学生们对学习的投入。正如我过去的导师所说的，对学生的爱是作为教师的第一位必备的素质，没有了爱就没有了教育。只有给与学生充足地关爱才可能充分地了解学生的需求，进而因材施教。培养对他人的关爱以及对工作的责任心，即对“为人

4、”方面素养的培养，对个人来说，特别是对教师来说，是特别重要的。其次，求真，不弄虚作假，这也是教师为人所应该具备的基本素质。用温家宝总理引用陶行知的话来说，“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”。3当前高校教师中出现的学术造假事件，反映出一些教师在科研工作中缺乏严谨求实的基本态度。在名与利的驱使下，这些老师陷入了弄虚作假的歧途中。然而，教师，若不能正其身，树立正确的工作态度，何以引导学生培养应有的素质。诚信、实事求是是教师所应有的师德。2、为师“师者，传道授业解惑也。”作为老师，其基本职责是为学生“传道授业解惑”。不过这不代表

5、教学是一味地给学生灌输知识。随着时代的变迁，其内容也会发生一些变化。当前的素质教育强调的是培养学生“学习如何学习”的能力。过去的应试教育往往关注的是给学生灌输了多少知识内容，这种填鸭式的教育不可能适应我国培养创新型人才的要求，也无法帮助我们国家建立起创新型的国家来。授业解惑其根本并非单纯地传授知识，而应该是给与学生应有的引导，以帮助他们培养学习的能力。特别是面对信息万变的时代，培养学习的能力远比授予知识来得重要。而这其中激励是重要的方式之一。对个人的激励不仅适用于企业对员工的激励，也适合教师对学生的激励，激发他们的学习热情和好奇

6、心，特别是在大学阶段的学习，主要通过学生独立的学习完成，培养他们对学习的热爱及学习的主动性比直接给他们灌输知识重要。对于学习能力的培养，除了自身知识作为基础以及一定的教学技巧作为辅助手段外，我相信树立个人榜样是相当重要的一环。以身作则，作为一个学习的榜样，通过自身的学习态度感染学生。此外，作为受学生尊重的教师，不能自认为高高在上，对学生的反馈漠不关心。事实上，学习是一个互动的过程，当代的教师，在教学过程中应该认真地倾听学生的反馈及意见。交流就是学习过程的重要一环。只有当教学成为一个动态的环形的学习交流过程，我们才可以说教学方式有

7、效的。3、为学在知识经济时代，知识以飞快的速度在变化和发展，没有不断更新的知识补充，无法满足学生的要求。从开始进入教师的角色以来，对知识有着强烈的饥渴，深感知识的欠缺。正如人们常说的“台上一分钟，台下十年功。”事实上，在我自己每次的教学实践中，都会发现自己的知识不足。现在的学习是终身的学习，这对于教师来说特别正确。“学到老用到老”。知识需要通过不断地学习和积累获得。3从这个意义上来看，教师也是一名学生，在教学工作中通过与学生的互动不断地学习，在教学外时间中通过不断地更新自己的知识以及在科研实践中不断提高自己的学习能力。知识渊博的

8、金庸，武侠迷所爱戴着的小说家，年过八十，仍对知识有无限地渴望，不畏艰辛赴英国剑桥大学攻读博士学位，体现出的正是一位学者孜孜不倦的求学精神。相对比下，一些教师满足于目前的知识水平，在学习上停滞不前，有失学者应有的为学精神。最近发生在身边的一些同行无私地为学生、为我