小学课改工作阶段性分析汇报材料

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1、小学课改工作阶段性分析汇报材料09年秋季11月份，为推动课堂教学改革，我校成立了课改工作领导小组，研究并确定了五年级为课改落实实验年级，全面探索“三三六”教学在我校实验。设定的实验教师为五（1）五（2）五（3）11月初期中考试语、数各班级成绩如下：语文优秀及格人平综合五（1）94.87%100%870.93五（2）97.6%100%89.340.96五（3）97%100%81.460.92数学优秀及格人平综合五（1）37.5%82.5%73.70.6457五（2）75%95%82.60.842五（3）69.2%100%83.370.84411月底，课改教师病重，请假，郭接手五（

2、2）班数学，课改班五（2）班数学课改工作因教师年龄55岁而终止。刚入门的课改教师因病住院，返校接受课改工作。12月底丈夫住院，五（1）班数学课改工作阶段中止。2010年春开学，因病住院，重接课改班课。课改年级历经重重困难，春季课改年级教师队伍稳定下来。历经了近6个月的课改实验，2010年4月底，课改班级在操场上进行了严格的期中测试，语、数各班成绩如下：语文优秀及格人平综合五（1）82.9%100%85.60.895五（2）80.95%97.6%860.822五（3）79.48%97.43%83.550.868数学优秀及格人平综合五（1）90%100%91.560.9385五（2

3、）97.5%100%91.650.967五（3）94.8%100%94.480.964从课改前期中考试成绩与课改后期中考试成绩对比分析来看，取得以下成绩：1、语文都进行了课改，课改后名次有点变化。课改前名次为：五（2）五（1）五（3）课改后名次为：五（1）五（2）五（3）综合指数间差距，课改后较课改前更为接近。此数据显示课改教师对课改理念的理解较为统一。数学五（2）班终止了课改。课改前名次为五（3）五（2）五（1）课改后名次为：五（2）五（3）五（1）综合指数间的差距，课改前五（3）五（2）综合指数很接近，五（1）距离很大，20个百分点。课后三个班综合指数很接近。五（1）和五（

4、2）差距很小。此数据显示进行课改后，课班成绩追近了课改班成绩。2、从试卷来看，学生分析短文、写作表达、理解应用题能力明显得到提高。、3、从学生个人分数对比来看，有少数学生进入优生行列。非课改科目五（2）数学课改前优秀率为75%，五（1）37.5%五（3）69.2%课改后为五（2）97.5%五（3）94.8%五（1）90%有不少学生进入了中等生行列。4、从班级氛围来看，课改班学生较为活泼开朗，独立学习能力较强。当然，通过课改实验，也发现了一些问题：1、在课改操作上经验还不成熟，少数差生的转化、基础知识落实仍然不见成效。2、课改因今春时间过短，进度很受影响。