让我们的课堂更高效 湖北省宜昌市枝江英杰学校 王玉蓉

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1、让我们的课堂更高效湖北省宜昌市枝江英杰学校王玉蓉【摘要】新课程改革的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，“学生自主、合作探究”是新课程标准所倡导的新型学习方式，而课堂是学生学习的主阵地，怎样使我们的课堂更高效？本文首先从市场营销理论中的买卖双方过渡到教学师生双方，提出备好课是课堂高效的前提条件，上好课是课堂高效的具体实施，并通过大量的例证进行具体说明。【关键词】九年级化学高效课堂市场营销学理论认为：一个成功的销售，在潜在顾客的心理反应中，要经过五个连续的过程，即：注意（Attention）——兴趣(Interest)

2、——欲望(Desire)——行动(Action)——满意(Satisfaction)，留下一个商业环境帮助他作出正确判断的回忆，从而有可能变成长期的顾客。在各种信息传播中，受传者的心理有三种可选择因素，即选择性接受，选择性理解和选择性记忆。市场营销的是商品，然而在市场经济、商品社会中知识在一定程度上也是属于商品范畴的。“教学双方”与“卖买双方”的关系有着相似的某些因素。上述的“五个连续过程”也可移植到教学过程中来，只不过是市场上称之为“营销方法”，我们则谓之为“教学方法”。我们的课堂能否引起学生的注意，使他们产生兴趣，进

3、而诱发其求知欲望，从而主动与老师协同且达到满意的效果，并进而成为某老师的崇拜者。一、备好课是课堂高效的前提条件（一）目标明确教学目标是教学活动的出发点，也是教学活动的归宿，同时也是设计教学过程的重要依据。因此，明确教学目标，是上好一节课的前提。有时我们的教学过于倾注主观意向，对每节课要“达到什么目的，为什么要达到这一目的，怎样去达到目的”，心中无数。有兴致，随意发挥、扩展；无兴致，点到为止，匆匆结束。教法也呈现出随意性，结果章法不明，学生晕头转向。只有克服随意性，增强明确性，脚踏实地地执著探索，才能做到有的放矢。（二）活

4、用教材新课程理念下的教材是教师在教学行为中所要用的一切素材和手段，作为教师要有能力有效地对教材进行创造性的加工和处理，体现教学的人性化。这是一个艰辛而重要的收集、创新、进取的过程，具体体现在备课上就要求教师在灵活运用多方面资源的前提下，开放、立体、动态的进行课堂设计。第三单元课题2原子的结构第一部分原子的结构是科学家经过研究得出的非常成熟的理论，好像没有什么好探究的，如果我们直接给学生讲解构成原子的微粒有哪些，它们的带电情况如何，学生也能掌握相应的知识点，甚至经过多遍复习也能考出好的成绩。教材在这里提供了两幅图，一个表，

5、一则资料。我们在授课过程中，让学生观察图2得出构成原子的微粒有哪些，又通过反复比较表中的几组数据，得出质子数、电子数、相对原子质量之间的关系。表3-1几种原子的构成原子种类质子数中子数核外电子数氢101碳666氧888钠111211氯171817这样学生获得的知识不是教师强行“注入”的，而是学生主动获取的。学生印象深刻且获得了成就感。课改以来，宜昌市的中考命题也是与时俱进，体现新课程理念，注重能力立意，而不再是传统的以知识点为核心。那么我们如果能抓住教材中的素材，在平时的教学中对学生进行分析归纳表述能力的培养则可以起到事

6、半功倍的效果。教材在没有进入教学过程之前，只是处于知识储备状态，是静态的，抽象的。因此，我们在设计教学过程时，要努力将静态的转化为动态的，抽象的转化为具体的，应该把课本中的例题、讲解、结论等书面东西转化为学生能够亲身体验的实践活动——这些活动包括概念的抽象过程，方法的提炼过程，规律的概括过程等。这些内容的呈现方式，不是由教师讲出来、给出来，而是通过学生的观察、操作、感悟等一系列活动进行再创造而得出来的。第六单元课题2二氧化碳制取的研究，教材主要设计的是制取装置的研究。我们在教学过程中还增设了实验室制取二氧化碳的药品的探究

7、。学生通过实验得出实验室制取二氧化碳的最佳药品，就将机械地记忆实验室制取二氧化碳的原理转化为学生乐于接受也是学生易于接受的知识。二、上好课是课堂高效的具体实施（一）用好导入有位名师曾说过：在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先要抓住课堂的导入环节，一开课就能把学生牢牢的吸引住，课的开始好比提琴家定弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。开头开得好，就能先声夺人，造成学生渴望追求新知的心理状态，激起他们的学习兴趣，吸引其注意力，就如平静的湖面上投石，激起一片思维涟漪，产生急欲一听的感染力。那么怎样才能优

8、化课堂的导入环节呢？现代教学论认为：一个完整的导入由集中注意，引起兴趣，激发思维，明确目的，进入学习课题五方面构成。1、“温故知新”导入“温故知新”就是教师通过复习已学的知识，进而开始新课题的导入方式。学生的学习实质是在旧知识形成理性基础之上，使旧知识扩展和延“深”形成一个新理念，从而使新旧知识相互结合，构成新的知识