2019一年级语文上册汉语拼音4dtnl导学案新人教版

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时间:2019-07-08

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1、d t n l课题d t n l课型新授课设计说明  《语文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体,语文课程必须依据学生身心发展的特点,关注学生的个体差异和不同的需求,创设情景,激发学生兴趣,引发学生自主合作,探索性地学习。秉承这样的教学理念,本导学案设计,以动画形式创设情境,以帮助美羊羊为主线,带领学生去闯迷宫,学生带着信心学习拼音字母及音节,在玩的过程中快乐地学习,达到“学与玩的结合”。课前准备1.拼音卡片。(师生)2.闯关课件。(教师)3.拼音转盘。(学生)4.教材中图片及打篮球、毛驴的图片。(教师)课时安排2课时教学过程

2、第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、动画导入,激发兴趣(用时:5分钟)1.播放美羊羊被绑在狼堡中片段,引导学生闯关把它营救出来。2.课件出示第一关——过河。3.教师小结,及时评价。揭示课题,板书课题。1.学生观看动画片段。2.学生开火车认读四个声母B.p、m、f,全部读对河面上就会出现一座桥,小朋友们就会顺利过河。3.学生齐读课题。1.找声母,填在括号里。fó(  )   mō(  )pù(  )     bó(  )pá(  )     me(  )bǐ(  )     mó(  )二、结合情境,学习D.t、n、l(用

3、时:18分钟)1.课件出示第二关——芝麻开门,规则:每扇门上有一个本课新学声母,学生读对后门就会自动打开。2.指导学生读D.t、n、l。3.教师讲解D.t发音要领。4.指导学生学习n、l发音方法。5.引导学生小组合作认读D.t、n、l。6.组织学生汇报小组合作情况。7.课件出示第三关——说一说。规则:学生观察D.1.学生个别读D.t、n、l。2.2~3名学生领读D.t、n、l。3.学生结合教师的指导自由练读、同桌互读、开火车读D.t。4.学生个别读、领读、同桌对读、开火车读n、l。5.学生4人一组,组长拿出D.t、n、l拼音卡片

4、,小组其他成员依次认读,有读错的,大家帮助他纠正过来。6.学生开火车认读四个声母D.t、n、l。7.学生汇报:预设:d像勺子;t像鱼钩;n像一扇门;l像一根树枝。8.学生自由读、男女生对读、拍手齐读儿歌。2.说说下面声母像什么。d像________________________t像________________________n像________________________l像________________________  3.把下列声母按顺序排好。m b p f d l n t___________________

5、___________________________________  4.填一填。右下半圆( ),一个门洞(  ),一根小棍(  )。4t、n、l像什么,每说出一个,就开放一朵花,全部说完就会出现一架登上狼堡的梯子。8.教师小结:一把勺子ddd,一个鱼钩ttt,一扇大门nnn,一根小棍lll。三、引导观察,正确书写(用时:10分钟)第四关:爬梯子——学生在老师的帮助下把本课的声母全部写对,就可以顺利登上狼堡。1.课件出示四线格中的D.t、n、l,引导学生观察:今天的新朋友住在拼音王国的几楼?2.引导学生看书学习D.t、n、l

6、的笔顺。3.指导书写d。(1)教师范写d,强调占格和位置。(2)引导学生独立仿写两个d。4.指导书写t、n、l。 学生听、读游戏规则。1.学生自由观察后汇报:D.t和l住在二楼、三楼,n住在二楼。 2.学生边观察,边书空每个声母笔顺。3.学写声母d。(1)学生跟着老师书空。(2)学生在练习本上写两个,写完后同桌之间互相评价一下。(3)学生根据老师指导情况再写三个d。4.学写t、n、l。5.先看笔顺,再写三个字母。四、游戏巩固(用时:7分钟)出示拼音大转盘。学生任意转动转盘,指针停在哪里,学生快速读出相对应的声母或单韵母,谁最先读

7、出可获红花一朵。 第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境,引入新课(用时:2分钟)课件出示狼堡图片,引导学生继续完成闯关游戏。学生明确规则:今天只要学会声母D.t、n、l和单韵母的相应拼读,就能顺利救出美羊羊。6.和同桌读下面的声母。D.t、n、l二、借助图画,学习拼读(用时:20分钟)课件出示第一关——拼一拼。1.教学声母d和ɑ拼读。(1)课件出示打篮球图,图中的哥哥们正在做什么?(2)告诉学生打篮球的“打”的读音就是我们今天要学习的第一个音节,它由声母d和带声调的ǎ组成,合起来读dǎ。 1.学习声母d和韵母ɑ拼

8、读。(1)学生汇报:图中的哥哥正在打篮球,引出音节dǎ。(2)学生看图自由练习拼读音节dǎ。(3)3~5名同学认读音节dǎ。2.学生小组讨论,代表汇报:先读声母,声音短,再读韵母,声音要响亮。7.读一读,拼一拼,看谁读得准。dā tà dī dìtè tí dú

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